问：中国学前教育和英国学前教育的区别
- 答：一、班级规模不同
1、中国：幼儿园班级人数的规模较大，有的幼儿园的班容量达到了40人以上，师生比达到了1:20以上，编班形式多是按年龄划分。
2、英国：学前教育机构规模普遍较小，学前教育机构都能严格控制班级规模和师幼比例，随着年龄的增长师幼率会增大，但最大不超过1:8，编袜哗班形式有按年龄划分的(儿童人数少时)，也有按人数划分的(儿童人数多时)。
二、收费标准不同
1、中国：收费标准按幼儿的年龄来划分，不同的年龄班收费标准不同，幼儿缺席时的餐点费和保教费需退还家长，有的学校假期内也提供服务。
2、英国：收费标准按天核算，按月进行，每月的第一天交纳全月的费用。儿童缺席时的费用不退还，儿童每天提前来园、推迟离园需另外交费，而且参加兴趣班也要额外的交告悉行费。从1998年9月起，所有4岁幼儿都可以享受每周5天，每天2.5小时的免费早期教育。
三、教育方式不同
1、中国：教育内容是全面的、启蒙性的，可划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，主要实行全日制，孩子坐在自己的位置上，由陆燃老师教授知识。
2、英国：教育内容可分为交往、语言和读写、数学发展、个性、社会性和情感的发展、创造性发展、身体的发展、了解和理解世界，英国主要实行半日制。
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问：中外学前儿童数学教育的比较
- 答：中外国家在数学标准的内容条目、框架、分布和侧重点等方面既有相同之处，也有差异。
学前一年的数学教育需紧紧围绕数与运算、量、空间三大内容来展码此芦开。恩格斯认为，数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。
数、量、形反映的是事物与事物之间的抽象关系，教师应通过实物、图像和符号等表征方式让学前儿童从周围环境中抽象出这种关系，并将这种关系应用于现实的日常生活当中。
发挥我国数学教育中的优势，重视学前一年数学教育的“双基”。从TIMSS等国际测试来看，英美两国数学教育经过曲折的发展，重新认识到基础的重要性。从幼小衔接的扒让角度来看，学前一年数学教育能为基础教育奠定“双基”的基础。
国际交流与借鉴是学前一年数学教育发展的基石。由于英美等国在政治、历史、文化等因素方面的差异，使得各国数学课程标准在内容方面表现出差异。虽然我们不可能照抄照搬他国的经验，但在国际交流日益频繁的今天，国际经验与本土经验的融合与发展，能为学前一年的数学教育提供新鲜的血迟带液。 - 答：外国有有很多国家？你是想了解中国和哪个国家的学前教育比较？
问：英国和美国学前教育机构形式的相同点？
- 答：英国和美国的学前教育机构在形式上存在许多相同点，主要表现在以下几个方面：
1. 机构类型：英美两国都有公立和私立学前教育机构。
2. 年龄段：学前教育机构都服务于3-5岁的儿童。
3. 教育内容：学前教育机构都为儿童提供基础知识、技能和社交经验等方面的教育。
4. 教学方法：学前教育机构都采取以游戏为主的启发式教学方法，注重儿童的多元发展和兴趣培养。
5. 师资队伍：学前教育机构都要求教师有专业的学前教育背景和相关资质闭旁，能够为孩子提姿衫供专业的教育。
总体轿册橡来看，英美两国的学前教育机构在形式上很相似，注重儿童的全面发展和培养。
