一、广州市社区办园现状调查（论文文献综述）
张睿[1]（2021）在《社区生活圈视角下的幼儿园布局优化研究 ——以西安市雁塔区为例》文中指出随着我国经济的飞速发展,人民物质生活水平不断提高,对于教育的需求也由过去的“有学上”转变为如今的“有好学上”。学前教育作为我国基础教育不可或缺的组成部分,如何构建覆盖率高,服务性强和满足人民需求的教育设施具有重要的现实意义。同时促进教育事业的可持续健康发展是我国长期追求的目标,合理的教育资源配置有助于教育的公平发展。在此背景下,为解决我国教育规划中长期存在的问题,优化城市学前教育资源的配置均等化,提高居民对于学前教育资源的满意度,成为了幼儿园建设中的重要问题。因此,本文基于西安市雁塔区的调研数据与POI数据,综合运用文献资料引证法、调研分析法、基于GIS的空间分析等方法,解析城市幼儿园的设施配置标准,提出西安市幼儿园配置指标建议,结合雁塔区幼儿园教育现状分析和空间布局分析,从社区生活圈视角出发探究雁塔区幼儿园空间布局的特征,选用IPA法对雁塔区幼儿园现状做出评价,进而提出优化对策和建议。主要结论如下:（1）西安市幼儿园配置指标分析:（1）结合西安市实际情况,测算出西安市幼儿园学位千人指标为36.77个/千人;（2）确定西安市幼儿园用地面积范围为2706m2～7492m2,生均占地面积范围为15.04m2～22.74m2,建筑面积范围为1589m2～4841m2,生均建筑面积范围为8.82m2～14.95m2;（3）通过问卷调查结合15分钟生活圈居住区的步行可达性要求,幼儿园的服务范围选取为300m～1000m。（2）雁塔区幼儿园资源指标特征:（1）通过西安市幼儿园学位千人指标对雁塔区内8个街道的学位需求数进行测算,发现7个街道的幼儿园学位需求与现有学位数量存在供需不均问题;（2）雁塔区幼儿园的生均占地面积为8.8 m2/人,生均建筑面积为7.8 m2/人,生均教职工数为0.1534,生均专任教职工数为0.0789,生均占地与建筑面积指标低于西安市指标标准;（3）优质幼儿园资源75%为公办属性,各优质教育资源的生均指标配置存在较大差异;（4）公办幼儿园的4项生均指标高于雁塔区幼儿园指标均值,民办幼儿园的4项生均指标低于雁塔区幼儿园指标均值,表明公办幼儿园的办学水准高于民办幼儿园的办学水准。（3）雁塔区幼儿园的现状评价:通过“重要性—满意度”评价法进行问卷调查,基于问卷调查结果对雁塔区幼儿园现状进行评价,结果表明（1）81%的受访者接受15分钟的单程通勤时长,55.6%的受访者采用步行的通勤方式;（2）对调查结果进行“重要性—满意度”的IPA分析发现受访者普遍认为幼儿园的公共空间规模和周边交通情况有着较高的重要性,但现阶段没有受到重视,满意度较差。（4）雁塔区幼儿园空间布局特征:（1）雁塔区幼儿园在空间上的分布方向为“西—东”与城市发展方向一致,集聚趋势较为显着,呈现“双心一片,多点聚集”的空间形态,主要在长延堡街道和电子城街道呈现空间聚集,其他区域聚集性较低;（2）雁塔区幼儿园的300m、600m和1000m的实际服务范围占全区总面积的7.53%、18.4%以及35.18%,区内存在部分社区不在幼儿园的15分钟服务范围内;（3）幼儿园的空间布局绝大部分在社区5分钟生活圈范围内,少量在社区15分钟生活圈范围内;（4）公办幼儿园的空间布局与道路密度关联性较小,空间分布符合其覆盖性强的特点,民办幼儿园的空间布局与道路密度关联性较大,且与居住区生活圈高度一致。（5）雁塔区幼儿园空间布局优化:通过位置分配模型对雁塔区幼儿园空间进行布局优化,当通行距离为1000m时,需要配置122所幼儿园,通行距离为600m和300m时,需要配置256所幼儿园和566所幼儿园。总体来看,现阶段幼儿园数量基本满足15分钟社区生活圈内各社区对幼儿园的需求,但部分幼儿园空间位置需要做出调整。（6）基于前述研究,探索了雁塔区幼儿园分布与优化的综合机制,提出了6点优化发展的对策与规划建议。
赵馨媛[2]（2021）在《广西民族地区幼儿园教师专业发展与幼儿园教育质量的关系研究》文中提出幼儿园教师作为幼儿教育的实施者,其专业发展对学前教育质量有着重要意义,探讨幼儿园教师的专业发展与幼儿园教育质量之间的关系,将对幼儿园的教育质量的提高具有非常重要的理论意义和实践指导意义。本研究运用《广西民族地区幼儿园教师专业发展调查问卷》以及早期学习环境质量量表（Measurement of Early Learning Environment,简称MELE）,旨在探索幼儿园教师专业发展与幼儿园教育质量的关系。首先,从幼儿园教师专业发展入手,分析了广西民族地区幼儿园教师结构性特征以及专业素养的整体情况,并且分析了在不同背景（不同所在地、办园性质）下教师结构性特征以及专业素养的差异。研究结果表明:一,广西民族地区幼儿园教师队伍质量现状堪忧,区域内教师专业水平的差异较为显着。具体表现为:广西民族地区幼儿园教师整体质量水平较低;广西民族地区幼儿园教师结构性特征在不同所在地、办园性质背景下存在显着性差异;广西民族地区幼儿园教师对自身专业素养的评价结果虚高;广西民族地区公办和民办幼儿园教师在专业知识方面存在显着性差异。二,广西民族地区幼儿园教育质量亟待提升,区域内幼儿园教育质量的差异较为显着。具体表现为:广西民族地区幼儿园教育质量普遍较低;广西民族地区幼儿园班均规模普遍较大,师幼比普遍较低;广西民族地区幼儿园班级基本特征在不同所在地、办园性质背景下存在显着性差异;广西民族地区幼儿园教育质量在不同所在地、办园性质、年龄段班级背景下存在显着性差异。随后,在对幼儿园教师专业发展与幼儿园教育质量基本情况的调查和分析的基础上,进一步探索了幼儿园教师专业发展与幼儿园教育质量的关系。一,运用相关分析和偏相关分析对幼儿园教师结构性特征、幼儿园教育质量之间的关系进行了探索,分析发现广西民族地区幼儿园教师的部分教师结构性特征与幼儿园教育质量之间存在显着相关。二,运用偏相关分析对幼儿园教师专业素养、幼儿园教育质量之间的关系进行了探索,分析发现广西民族地区幼儿园教师的发展意识与学习环境、基础设施之间存在显着性相关。最后,在相关分析的基础上,分别以幼儿园总体教育质量及其各维度质量得分为预测变量,以幼儿园教师结构性特征、幼儿园教师专业素养为因变量,进行了一系列的回归分析,发现广西民族地区幼儿园教师的部分教师结构性特征对幼儿园教育质量具有显着预测效应,幼儿园教师专业素养对幼儿园教育质量不具有显着预测效应。具体表现为:教师工资、第一学历对幼儿园教育质量总体情况具有显着预测效应;教师工资、第一学历对学习环境具有非常显着的显着预测效应;教师工资对基础设施具有非常显着的预测效应;幼儿园教师结构性特征对活动组织与实施和班级师幼互动两部分不具有显着的预测效应。据此,笔者基于生态系统理论和马斯洛层次需求理论,结合上述研究发现,提出了以下启示:一,强化教师工资待遇的政策保障,提高广西民族地区幼儿园教师的职业吸引力;二,打造高质量的幼儿园教师队伍,推动广西民族地区幼儿园教育质量的逐步提升;三,开展切实有效的专业发展活动,赋能广西民族地区幼儿园教师的高质量专业发展;四,激发教师专业发展的内生动力,实现广西民族地区幼儿园教育质量的可持续提升。
张航[3]（2020）在《基于五分钟生活圈居住区视角的城市幼儿园布局优化研究 ——以南宁市江南区为例》文中认为建立和谐社会需要完善的公共服务设施体系作为保障基础。随着社会的发展与时代的进步,城市人口规模和结构都发生了巨大的变化,人们对于公共服务设施的需求逐渐趋于高质量及多样化。其中,教育设施是公共服务设施体系中的重要组成部分,而学前教育是整个教育体系的基础部分,也是影响儿童未来发展的关键启蒙时期。幼儿园就是为学龄前儿童提供学前教育服务的,并且也是服务于居住区居民的基础公共服务设施,因此幼儿园的规划建设情况一直受到人们的广泛关注。2018年,我国颁布的新版《城市居住区规划设计规范》（GB50180-2018）中,首次提出了“十五分钟生活圈居住区”、“十分钟生活圈居住区”和“五分钟生活圈居住区”的概念,其中幼儿园是被划分为“五分钟生活圈居住区”中必须配套建设的公共服务设施之一。因此,本文尝试基于“五分钟生活圈居住区”的视角,对我国的学前教育发展现状和幼儿园建设水平现状进行了归纳与总结,并对幼儿园的布局规划方法进行定性、定量的研究与探讨。主要从以下几方面进行研究:一是鉴于城市居住用地开发强度的不同和人口分布的不均衡性,研究在基于控制性详细规划的基础上,以居住用地开发强度和人口密度分布为重要的参考变量,对五分钟生活圈居住区进行划分;二是通过对现行幼儿园的配建标准进行研究分析,明确幼儿园规划配建指标的影响因素,针对该地区的社会、经济、人口的不同发展情况,运用出生人口预测法对规划末期的幼儿园“千人指标”进行合理的推算,并对现行的“千人指标”数值进行调整。并通过相关资料收集、问卷调查、访谈等方式,明确人们的出行意愿及出行方式,重新确定了适合幼儿园发展的服务范围;三是结合GIS软件进行分析,运用网络分析法对幼儿园的覆盖范围及可达性进行分析,以此作为规划方案的评价标准之一。最终,以此方法为指导,对南宁市江南区幼儿园的布局进行优化,完成了南宁市江南区五分钟生活圈居住区的划分,并调整了幼儿园的布局选址及其办园规模,使规划范围内所有幼儿园所能提供的学位总量能满足规划末期适龄儿童的入园需求,并利用GIS软件对幼儿园的覆盖范围及可达性进行分析,确定规划方案是否合理。通过基于五分钟生活圈居住区视角的幼儿园布局规划方法的研究与梳理,以及对南宁市江南区进行实践,希望能为未来同类型城市的幼儿园布局规划的相关研究及实践提供一定的参考。
李良玉[4]（2020）在《普惠型儿童福利视角下0-3岁婴幼儿托育设施规划研究 ——以广州市为例》文中研究说明“幼有所育”儿童福利发展目标下,传统的补缺型儿童福利事业体系已经难以满足人民的发展需求,在此基础上我国逐渐进入普惠型儿童福利事业建构阶段。0-3岁婴幼儿是儿童成长发展的重要“机会窗口期”,但是由于长期以来对于0-3岁婴幼儿托育设施规划供给缺乏重视,导致我国婴幼儿入托率远低于OECD国家入托率平均值。随着国务院办公厅发布《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》,全国各地区陆续出台一系列公共托育服务体系供给方式方法的意见政策。0-3岁婴幼儿托育设施是托育服务供给的重要空间载体,如何合理规划0-3岁婴幼儿托育设施,为0-3岁婴幼儿提供健康友好的成长环境,满足育儿家庭托育需求是本文的研究重点。本文基于公共服务设施规划研究与0-3岁婴幼儿托育服务供给研究,构建以使用主体特征需求、技术规范、供给配置三方面为主要内容的0-3岁婴幼儿托育设施规划研究框架。通过研究日本仙台市和我国上海市在托育设施分类、设计规范制定及供给配置相关研究与实践,以刚刚制定婴幼儿托育服务体系建设三年行动计划的广州为例,结合问卷调查和访谈的方式,分析广州市0-3岁婴幼儿及育儿家庭对于托育设施的特征需求,系统梳理广州市0-3岁婴幼儿托育设施相关技术规范与供给配置方法,分析现状0-3岁婴幼儿与看护人行为特征、育儿家庭托育需求与托育设施规划供给之间的差异,为广州市未来0-3岁婴幼儿托育设施规划提供启发性思考。根据以上分析得出,为保障婴幼儿在使用设施时的安全性、便利性的要求,应根据婴幼儿0-2岁及2-3岁年龄段行为特征及成长发育特点,在房间配置、户外空间、用地保障、设施分级层面改进托育设施规划技术规范。从供给主体、供给模式方面入手为广州市0-3岁托育设施供给配置提出建议,以增加0-3岁婴幼儿托育设施数量、提升托育服务质量、减少居住地与托育设施之间的距离,来满足育儿家庭对于多样性、公益性的需求。
杨秋冰[5]（2020）在《小微型幼儿园:特点解读及价值探析》文中指出小微型幼儿园作为学前教育的一种特殊供给方式,不仅丰富着我国的学前教育体系而且有助于缓解"入园难、入园贵"的社会现状。通过对小微型幼儿园存在的必要性和独到的优势与不足进行解读,希冀有助于公众全面客观认识小微型幼儿园这一新兴事物。最后根据现实情况从多个利益主体角度提出相关的建议思考,为小微型幼儿园的健康生存和发展积蓄力量。
胡婧坤[6]（2020）在《闽南地区城市非标准幼托建筑适应性策略研究》文中研究说明“全面二孩”政策影响下的人口生育高峰对我国城市学前教育市场影响巨大,幼儿园入园人数的不断增多促使城市幼托建筑类型多元化发展。面对城市巨大的学前教育学位缺口,闽南地区降低办园标准,引导各类民办幼托机构规范化、标准化以应对当前社会“入园难、入园贵”的困境。但闽南地区城市幼托建筑场地环境设备条件参差不齐,存在诸多使用问题。本文将现有的非标准幼托建筑即不符合《托儿所、幼儿园建筑设计规范》但具备办园许可证的建筑作为研究对象进行分析。通过文献查阅、实地调研、归纳分析等多种手法,本文选取闽南地区城市人口集中区19所非标准幼托建筑进行研究分析。并将调研对象分为场地、规模、功能和室内环境四大类非标准幼托建筑,分析这些非标准幼托建筑特点和现状问题。然后,根据对非标准幼托建筑的深入调研,归纳总结出幼托机构在环境条件受到限制的情况下合理的适应性策略:综合使用多种类型场地——无圈定游戏场地、（半）室内游戏场地、屋顶游戏场地和地坪层游戏场地,通过不同策略改造提升场地安全围护、场地环境以及场地设施布置和使用,提高场地空间使用率,满足建筑场地规范和使用需求;通过活动单元内部分时使用、活动单元空间和公共交通空间的复合利用高效使用室内空间弥补建筑规模不足的缺点;通过公共空间复合利用、衣帽间和厨房等辅助用房的功能简化以及紫外消毒灯代替消毒室来弥补功能上的缺失;通过紫外消毒灯消杀弥补日照不足的卫生隐患、优化活动单元平面和采光口设计综合人工照明提高采光系数、内天井或中庭结合机械设备提升空气质量。最后,借鉴其他城市地区对幼儿园办园标准的规定,结合现状问题和适应性策略,提出适合闽南城市幼托建筑办园标准建议:明确办园硬性标准,保证园所安全;调整审核对象;差异化、灵活化弹性标准,因地制宜,鼓励幼托建筑多元化发展。
张成军[7]（2020）在《昆明市农民工随迁子女入园选择研究 ——以三所民办园为例》文中研究指明学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分。自《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出“十项意见”和实施学前教育“三年行动计划”以来,我国学前教育事业稳步发展并取得长足的进步,基本解决了“入园难”的历史遗留问题。然而,不同社会群体所接受的学前教育质量仍存在差距,尤其是以农民工为代表的弱势群体由于家庭资本相对薄弱,加之学前教育资源结构性供给不够合理,其子女在入园选择时显得颇为被动,出现“入民办园贵、入公办园难”,退而选择“无证园”的现象。“无证园”无法保障农民工随迁子女接受有质量的学前教育,对其未来发展埋下隐患。无论社会的哪一类群体享有公平而有质量的学前教育,是促进社会公平稳定的应有之义。然而,我国目前对农民工随迁子女学前教育选择问题的关注度不高,相关研究滞后,一定程度上影响了问题的解决,不利于社会公平的实现。本研究以昆明市三所民办园中农民工家庭为主要研究对象,围绕“入园选择”这一主题开展调查研究,旨在客观把握农民工随迁子女入园选择的现状,分析影响选择的主要因素,探索化解问题的方法、路径。研究以布迪厄社会资本理论和教育公平理论为依据,采用访谈法、问卷法、入户访谈等研究方法。首先,在梳理大量文献的基础上,结合预调研搜集到的一手资料,初步设计完成《农民工随迁子女入园选择调查问卷》,通过施测对预问卷进行信效度检验和修订形成正式问卷,并对三所幼儿园家长做问卷调查;其次,通过入户访谈对三所民办园及样本家庭的基本情况进行梳理、总结,深入把握农民工随迁子女入园选择时家庭资本制约情况;最后,运用单因素、二元Logistic模型回归分析农民工随迁子女入不同性质幼儿园的家庭资本影响因素及影响程度。经调查发现:家庭经济资本是制约农民工随迁子女入园选择的首要因素,家庭文化资本间接影响农民工随迁子女入园选择,家庭社会资本对入园选择的影响程度较小;此外,即使学前教育资源选择空间小,保教质量始终是农民工家长的最终诉求。针对存在的问题,本研究从政府、幼儿园、社区和家长四个层面提出建议:一是发挥政府职能,统筹规划促进农民工随迁子女入园选择的公平;二是提升幼儿园整体办园水平,为农民工随迁子女选择有质量的学前教育提供更多的机会;三是整合社区资源,为农民工随迁子女入园选择提供多方支持;四是唤醒主体精神,提升综合能力,实现农民工家庭资本的再积累。
邓璠[8]（2020）在《南昌市城镇小区配套幼儿园普惠发展的现状与对策研究》文中指出国务院办公厅出台的《关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的通知》将治理小区配套幼儿园作为促进普惠性学前教育发展,增加普惠性学位,缓解入园难、入园贵的一项重要举措。小区配套幼儿园,是按照国家有关政策规定与住宅小区同步规划、同步建设、同步交付、同步使用,为小区内3-6岁幼儿提供保育、教育的幼儿园,分为住宅区内配套建设和单独选址建设两种建设模式。本研究运用文本分析、问卷法、访谈法等研究方法,以南昌416所小区配套幼儿园作为研究对象,对其中11所不同性质和级别的配套幼儿园进行深入调查,从园长、教师和家长全方位了解南昌市小区配套幼儿园普惠性现状。通过从小区配套幼儿园普惠性现状中总结配套幼儿园转普出现的困难,厘清配套幼儿园普惠性发展矛盾背后的成因,力求为南昌市小区配套幼儿园加速向普惠性发展之路迈进建言献策。通过进一步分析现状和满意度,结果表明:（1）民办配套幼儿园收费相对较高,其中民办非普惠园收费最高（2）更为顾及入园的便利性,未能完全兼顾安全性（3）教师待遇低流动性大,园所内教育管理待优化（4）生源分布情况不均、优质学前资源分配不匀（5）移交、建设情况方面不理想,扶持力度不到位。基于以上研究提出如下建议:（1）平衡民办配套幼儿园收支,提高配套幼儿园补助力度:加强民办配套幼儿园办园成本估算和定价监督,提高对民办普惠配套幼儿园的补助力度与标准（2）完善配套幼儿园管理制度,推进规范化办园进程:规范配套幼儿园名称设定与性质,统筹便利入园与安全入园的关系,加强对民办配套幼儿园专业引领工作,依规调解配套幼儿园相关利益主体博弈（3）增添优质配套幼儿园库存,构建普惠性办学格局:加快协商移交类配套幼儿园的投入使用,多路径扩充各类园普惠性学位数量,建立公办为主导的普惠性办学模式。
刘彤[9]（2020）在《城镇小区配套民办园普惠化推进的个案研究》文中认为为建立“广覆盖、保基本、高质量”的学前教育公共服务体系,国家出台了各项政策发展学前教育事业。城镇小区配套幼儿园作为公共教育资源,需依法依规进行清理整治。小区配套民办营利性幼儿园作为此次治理的首要目标,面临着向普惠性幼儿园转型的迫切要求。然而从营利到普惠的转型直接关系到幼儿园的收费定价、办园理念等核心要素,势必对幼儿园产生一定程度的冲击。从总体上来说,小区配套园向普惠性转型是缓解“入园难、入园贵”的一剂良方,但幼儿园如何应对转型带来的冲击;政府如何实现“有质量的普及”才是推行普惠性学前教育可持续发展的关键。本研究的绪论部分对研究的缘由、意义、方法、现状以及核心概念进行了逐一梳理。研究的第一部分对相关政策文件进行分析,了解小区配套园的政策发展趋势,并聚焦于武汉市对小区配套园转普治理的具体要求与政策依据。第二部分以武汉市洪山区J小区配套的一所民办园为例,深入探究新政策背景下该园的普惠性推进过程。首先,通过问卷法对案例园附近的小区配套普惠园家长进行调查,明晰家长对“普惠性幼儿园”的了解度、满意度以及相关利益诉求,呈现案例园所在区域的小区配套普惠园的布局现状。其次,通过对案例园园长的访谈调查,详细记录该园的普惠性转轨经历,了解政府给普惠园的收费定价、财政补贴、扶持和督导情况,深入探讨其实践经验和成长困境。第三部分从政府的扶持力度与督导情况、幼儿园的资金困境、社会各界对普惠性政策缺乏了解几点出发,总结案例园在普惠性推进中存在的问题以及产生问题的原因。第四部分从政府、社会、幼儿园三个维度展开对城镇小区配套民办园的普惠性转轨对策分析,探讨在经费受制的情况下幼儿园如何保障教育质量不受影响,以期为广大城镇小区配套幼儿园的办园者提供经验借鉴和具体建议,并为教育行政部门提供一份普惠性发展参考,同时丰富小区配套幼儿园普惠化的相关理论研究。
王锦[10]（2020）在《普惠性民办幼儿园教育成本核算及分担方案研究 ——以武汉市A园为例》文中指出学前教育作为一种准公共产品,其成本核算一直容易被忽视,国家、社会和家庭之间对于教育成本的分担比例如何确立是目前亟待解决的问题。近年来,国家大力发展普惠性民办幼儿园,积极建设普惠园或促进民办园向普惠园转型。但是由于民办园长期以来缺乏监管,教育成本核算不科学,“乱收费”现象严重,导致我们无法确定培养一名幼儿的成本费用到底是多少,政府也就无法确定收费标准以及各方的分担比例。为此,论文以武汉市一所转型成功的普惠性民办园——A园作为研究对象,采用文献法、半结构式访谈法和个案研究法进行深入调查。从该园的教育成本的核算方式、政府对其投入的比例以及家庭承担的比例等角度,了解该园的教育成本以及成本分担比例。为优化普惠性民办园教育成本核算以及构建合理的成本分担方案建言献策。全文由五个部分组成。第一部分,对普惠性民办园教育成本的相关概念及理论进行阐述。从选题缘由、研究意义、概念界定和研究设计几个方面对本研究进行了介绍。并梳理国内外的相关文献,对已有文献进行分析。第二部分,介绍武汉市普惠性民办园的发展状况。从武汉市经济发展、学前教育事业发展以及政府投入的政策三方面分析武汉市普惠性幼儿园发展的外部环境。第三部分,对A园财务数据进行分析。本研究通过实地考察和访谈法,了解A园的成本核算情况以及成本分担现状。根据教育成本核算的相关前提,分析A园的教育成本结构以及收支状况。并了解目前A园教育成本分担的现状。第四部分,探讨A园在教育成本核算和分担方面存在的问题,并分析其成因。A园在教育成本核算方面存在成本项目核算模糊、人员成本控制不力、建设资金不足和经常性成本支出较少的问题。主要是因为幼儿园办园者财务管理能力滞后,对教育成本的整体规划不强。教育成本分担方面,存在家庭承担过多、政府投入较少和社会赞助缺失的问题。究其原因有以下几点:一是普惠性民办园成本过高;二是二是政府的成本分担机制不完善;三是社会各界对于普惠性幼儿园不甚了解。第五部分,对普惠性民办园的教育成本核算以及成本分担方案的构建提出建议。从幼儿园层面出发,幼儿园应当合理的分配教育成本并科学的控制成本支出;从政府层面出发,政府应当加大财政投入、探索投入新方式、确定合理的分担比例并转变政府角色;从社会层面出发,社会应当加强对学前教育的参与度,积极创办非营利性幼儿园,采取多种捐赠渠道对普惠性民办园进行捐助。
二、广州市社区办园现状调查（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、广州市社区办园现状调查（论文提纲范文）
（1）社区生活圈视角下的幼儿园布局优化研究 ——以西安市雁塔区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 教育均衡发展是国家发展战略的重要内容 |
| 1.1.2 学前教育的重要性及现状 |
| 1.1.3 城市发展对学前教育资源配置提出了新的要求 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 数据来源与研究方法 |
| 1.3.1 数据来源 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究内容与技术路线 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 技术路线图 |
| 第二章 相关研究综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.2 相关理论 |
| 2.3 相关研究进展 |
| 2.3.1 生活圈理论研究进展 |
| 2.3.2 公共服务设施研究进展 |
| 2.3.3 基础教育设施研究进展 |
| 2.4 研究述评 |
| 第三章 幼儿园布局规划困境及设施配置标准研究 |
| 3.1 幼儿园布局规划中的问题 |
| 3.1.1 规划缺乏有效性与时效性 |
| 3.1.2 规划与现实情况脱节 |
| 3.1.3 幼儿园特殊性问题的考虑 |
| 3.2 幼儿园布局规划配置指标研究 |
| 3.2.1 预测学位总需求量的“千人指标” |
| 3.2.2 幼儿园建设规模指标 |
| 3.2.3 幼儿园的服务范围 |
| 3.3 西安市幼儿园规划配置指标体系建议 |
| 3.3.1 幼儿园规划千人指标计算 |
| 3.3.2 幼儿园建设规模 |
| 3.3.3 幼儿园服务范围分析及确定 |
| 第四章 雁塔区幼儿园现状指标分析与现状评价研究 |
| 4.1 研究区概况 |
| 4.1.1 地理位置 |
| 4.1.2 幼儿园发展现状 |
| 4.2 雁塔区幼儿园教育资源现状分析 |
| 4.2.1 雁塔区教育资源指标研究 |
| 4.2.2 雁塔区优质教育资源指标研究 |
| 4.2.3 雁塔区公办幼儿园与民办幼儿园指标研究 |
| 4.3 基于IPA法的雁塔区幼儿园现状评价 |
| 4.3.1 幼儿园IPA法评价思路 |
| 4.3.2 幼儿园IPA法评价实施过程 |
| 4.3.3 幼儿园IPA法评价的统计学特征 |
| 4.3.4 幼儿园布局规划满意度、重要性及信度检验 |
| 4.3.5 重要性-满意度的IPA分析 |
| 第五章 雁塔区幼儿园空间布局分析与优化研究 |
| 5.1 雁塔区幼儿园的空间布局特征 |
| 5.1.1 雁塔区幼儿园的空间分布特征与空间聚集特征 |
| 5.1.2 雁塔区幼儿园的服务范围研究 |
| 5.1.3 雁塔区社区生活圈与幼儿园空间关系研究 |
| 5.2 雁塔区公办幼儿园与民办幼儿园空间分析研究 |
| 5.2.1 雁塔区公办幼儿园空间服务能力及分布规律分析 |
| 5.2.2 雁塔区民办幼儿园空间服务能力及分布规律分析 |
| 5.3 雁塔区幼儿园优化原则 |
| 5.3.1 均衡发展,稳步提升 |
| 5.3.2 规划先行,统筹发展 |
| 5.3.3 分区优化,协调统一 |
| 5.4 雁塔区幼儿园空间布局的优化策略 |
| 5.4.1 已有布局方案调整 |
| 5.4.2 新增幼儿园位置分配布局优化 |
| 5.5 城市幼儿园规划的实施建议 |
| 5.5.1 雁塔区幼儿园布局与优化综合机制 |
| 5.5.2 幼儿园规划布局与优化发展建议 |
| 结论与展望 |
| 1 研究结论 |
| 2 研究创新点 |
| 3 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 西安市雁塔区幼儿园设施配置满意度调査问卷 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 |
| 致谢 |
（2）广西民族地区幼儿园教师专业发展与幼儿园教育质量的关系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一)当前我国民族地区学前教育质量堪忧,幼儿园教师队伍建设滞后 |
| (二)幼儿园教师专业发展对实现我国学前教育提质增量目标具有重要意义 |
| (三)民族地区的特殊性对幼儿园教师专业发展与学前教育质量提升具有重要影响 |
| 二、研究目的和意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、文献综述 |
| (一)幼儿园教师专业发展的研究 |
| (二)幼儿园教育质量的研究 |
| (三)幼儿园教师专业发展和幼儿园教育质量关系的研究 |
| (四)对已有研究的思考 |
| 四、核心概念界定 |
| (一)广西民族地区 |
| (二)幼儿园教师专业发展 |
| (三)幼儿园教育质量 |
| 五、研究设计 |
| (一)研究问题 |
| (二)研究假设 |
| (三)研究对象 |
| (四)研究工具 |
| (五)研究方法与程序 |
| 第1章 研究结果 |
| 一、广西民族地区幼儿园教师专业发展与幼儿园教育质量的现状 |
| (一)广西民族地区幼儿园教师专业发展的整体情况及差异分析 |
| (二)广西民族地区幼儿园教育质量的整体情况及差异分析 |
| 二、广西民族地区幼儿园教师专业发展与幼儿园教育质量的关系分析 |
| (一)广西民族地区幼儿园教师结构性特征与幼儿园教育质量的关系分析 |
| (二)广西民族地区幼儿园教师专业素养与幼儿园教育质量的关系分析 |
| 第2章 讨论与结论 |
| 一、广西民族地区幼儿园教师队伍质量现状堪忧,区域内教师专业水平的差异较为显着 |
| (一)广西民族地区幼儿园教师整体质量水平较低 |
| (二)广西民族地区幼儿园教师结构性特征在不同所在地、办园性质背景下存在显着性差异 |
| (三)广西民族地区幼儿园教师对自身专业素养的评价结果虚高 |
| (四)广西民族地区公办和民办幼儿园教师在专业知识方面存在显着性差异 |
| 二、广西民族地区幼儿园教育质量亟待提升,区域内幼儿园教育质量的差异较为显着 |
| (一)广西民族地区幼儿园教育质量普遍较低 |
| (二)广西民族地区幼儿园班均规模普遍较大,师幼比普遍较低 |
| (三)广西民族地区幼儿园班级基本特征在不同所在地、办园性质背景下存在显着性差异 |
| (四)广西民族地区幼儿园教育质量在不同所在地、办园性质、年龄段班级背景下存在显着性差异 |
| 三、广西民族地区幼儿园教师的部分教师结构性特征对幼儿园教育质量具有显着预测效应 |
| 四、广西民族地区幼儿园教师的发展意识与学习环境、基础设施之间存在显着性相关 |
| 五、广西民族地区幼儿园教师专业素养对幼儿园教育质量不具有显着预测效应 |
| 第3章 研究启示 |
| 一、强化教师工资待遇的政策保障,提高广西民族地区幼儿园教师的职业吸引力 |
| 二、打造高质量的幼儿园教师队伍,推动广西民族地区幼儿园教育质量的逐步提升 |
| 三、开展切实有效的专业发展活动,赋能广西民族地区幼儿园教师的高质量专业发展 |
| 四、激发教师专业发展的内生动力,实现广西民族地区幼儿园教育质量的可持续提升 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 研究生期间发表的文章 |
| 致谢 |
（3）基于五分钟生活圈居住区视角的城市幼儿园布局优化研究 ——以南宁市江南区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与研究缘起 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究缘起 |
| 1.2 研究内容与研究对象 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究对象 |
| 1.3 研究目的与研究意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究方法与论文框架 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 论文框架 |
| 1.5 本章小结 |
| 第二章 幼儿园与生活圈的相关概念及理论研究 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 公共服务设施 |
| 2.1.2 幼儿园 |
| 2.1.3 生活圈与居住区 |
| 2.2 国内外相关理论研究 |
| 2.2.1 国外相关理论研究 |
| 2.2.2 国内相关理论研究 |
| 2.3 生活圈体系与幼儿园的内在联系研究 |
| 2.3.1 日本“定住圈”体系 |
| 2.3.2 我国“生活圈居住区”体系 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 城市幼儿园布局规划方法研究 |
| 3.1 城市幼儿园布局规划思路 |
| 3.2 城市幼儿园布局规划中应注意的问题 |
| 3.2.1 相关规划之间的衔接不足 |
| 3.2.2 缺乏深入有效的现状分析 |
| 3.2.3 评价标准和方案反馈存在不足 |
| 3.2.4 规划方案真实反馈周期较长 |
| 3.2.5 规划为普惠性幼儿园的建设提供保障 |
| 3.3 城市幼儿园布局规划方法研究 |
| 3.3.1 城市幼儿园布局规划目标研究 |
| 3.3.2 居住用地开发强度和人口分布研究 |
| 3.3.3 城市路网密度对上下学出行的影响 |
| 3.3.4 五分钟生活圈居住区划分 |
| 3.3.5 幼儿园选址原则和规模确定 |
| 3.3.6 规划方案评价和调整 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 城市幼儿园规划配置指标研究 |
| 4.1 城市幼儿园“千人指标”研究 |
| 4.1.1 现行“千人指标”存在的问题 |
| 4.1.2 南宁市幼儿园“千人指标”确立 |
| 4.2 城市幼儿园服务范围研究 |
| 4.2.1 现行“服务半径”存在的问题 |
| 4.2.2 幼儿园服务范围的确定 |
| 4.3 城市幼儿园办园规模研究 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 城市幼儿园布局规划实例研究——以南宁市江南区为例 |
| 5.1 南宁市幼儿园规划工作思路确定 |
| 5.2 南宁市江南区五分钟生活圈居住区划分 |
| 5.2.1 南宁市江南区概况 |
| 5.2.2 江南区土地开发强度和人口分布研究 |
| 5.2.3 江南区五分钟生活圈居住区划分 |
| 5.3 南宁市江南区幼儿园布局现状分析研究 |
| 5.3.1 现状幼儿园学位供需量对比 |
| 5.3.2 现状幼儿园办园规模分析 |
| 5.3.3 现状幼儿园覆盖率和可达性分析 |
| 5.3.4 现状幼儿园办学环境评价 |
| 5.4 南宁市江南区幼儿园布局优化研究 |
| 5.4.1 调整思路 |
| 5.4.2 布局优化方案 |
| 5.4.3 优化方案评价 |
| 5.5 南宁市江南区幼儿园规划建设实施建议 |
| 第六章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录一:调查问卷 南宁市江南区幼儿园规划布局研究调查问卷 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（4）普惠型儿童福利视角下0-3岁婴幼儿托育设施规划研究 ——以广州市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究对象与方法 |
| 1.3.1 研究对象 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究框架 |
| 第二章 相关理论与文献综述 |
| 2.1 儿童福利从“补缺型”向“普惠型”发展演变 |
| 2.1.1 儿童福利内涵定义 |
| 2.1.2 普惠型儿童福利内涵 |
| 2.1.3 国内儿童福利事业体系演变 |
| 2.1.4 研究述评 |
| 2.2 0-3岁婴幼儿托育服务供给内涵发展 |
| 2.2.1 0-3岁婴幼儿成长发育和行为特征 |
| 2.2.2 0-3岁婴幼儿托育服务研究进展 |
| 2.2.3 研究述评 |
| 2.3 0-3岁婴幼儿托育设施规划研究 |
| 2.3.1 公共服务设施规划相关研究 |
| 2.3.2 0-3岁婴幼儿托育设施规划研究框架 |
| 2.3.3 0-3岁婴幼儿托育设施规划供给理念 |
| 2.4 研究述评 |
| 第三章 国内外0-3岁婴幼儿托育设施规划研究 |
| 3.1 日本托育设施规划方法——以仙台市为例 |
| 3.1.1 日本儿童福利特征 |
| 3.1.2 日本婴幼儿托育设施分类 |
| 3.1.3 仙台市婴幼儿托育设施规划技术规范 |
| 3.1.4 仙台市婴幼儿托育设施供给配置 |
| 3.2 上海市0-3岁婴幼儿托育设施规划研究 |
| 3.2.1 上海市0-3岁婴幼儿托育服务体系背景 |
| 3.2.2 上海市0-3岁婴幼儿托育设施供给理念 |
| 3.2.3 上海市0-3岁婴幼儿托育设施技术规范 |
| 3.2.4 上海市0-3岁婴幼儿托育设施供给配置 |
| 3.3 本章小结 |
| 第四章 广州市0-3岁婴幼儿托育设施规划发展 |
| 4.1 广州市0-3岁婴幼儿托育设施供给发展演变 |
| 4.1.1 福利时代,托育设施快速建设 |
| 4.1.2 托育设施规划供给体系建立 |
| 4.1.3 托育设施数量大幅缩减 |
| 4.2 广州市0-3岁婴幼儿托育设施发展现状 |
| 4.2.1 0-3岁婴幼儿托育设施分类方式混乱 |
| 4.2.2 供需信息不匹配,托育设施利用效率低 |
| 4.2.3 0-3岁婴幼儿托育设施由市场主导配置 |
| 4.3 托育设施分类不清、缺乏规划引导 |
| 第五章 广州市0-3岁婴幼儿托育设施规划研究 |
| 5.1 广州市0-3婴幼儿与育儿家庭特征需求 |
| 5.1.1 0-3岁婴幼儿及看护者基本特征 |
| 5.1.2 育儿家庭0-3岁婴幼儿托育设施选择 |
| 5.1.3 育儿家庭选择0-3岁婴幼儿托育设施的影响因素 |
| 5.2 广州市0-3岁婴幼儿托育设施技术标准 |
| 5.2.1 广州市0-3岁婴幼儿托育设施分级分类 |
| 5.2.2 广州市0-3岁婴幼儿托育设施技术规范 |
| 5.2.3 小结 |
| 5.3 广州市0-3岁婴幼儿托育设施供给配置 |
| 5.3.1 供给主体 |
| 5.3.2 供给模式 |
| 5.3.3 规划建设 |
| 5.4 本章小结 |
| 5.4.1 广州市0-3岁婴幼儿与育儿家庭特征需求 |
| 5.4.2 托育设施技术规范无法满足使用主体需求 |
| 5.4.3 广州市0-3岁婴幼儿托育设施供给配置机制尚未建立 |
| 第六章 0-3岁婴幼儿托育设施规划建议 |
| 6.1 分析0-3岁婴幼儿托育设施使用主体特征需求 |
| 6.1.1 0-3岁婴幼儿育儿家庭特征需求 |
| 6.1.2 0-3岁婴幼儿成长发展需求 |
| 6.1.3 基于设施使用主体特征需求划分托育设施 |
| 6.2 0-3岁婴幼儿托育设施技术规范制定 |
| 6.2.1 分类制定0-3岁婴幼儿托育设施技术规范 |
| 6.2.2 细化0-3岁婴幼儿托育设施技术规范 |
| 6.2.3 0-3岁婴幼儿托育设施分级扁平化 |
| 6.3 0-3岁婴幼儿托育设施供给配置 |
| 6.3.1 以街道为规划单元配置0-3岁婴幼儿托育设施 |
| 6.3.2 引入多元供给主体参与0-3岁婴幼儿托育设施供给 |
| 6.3.3 结合街区特色合理配置 |
| 6.4 动态监管设施效能,及时调整设施供给 |
| 结论与讨论 |
| 研究的主要结论 |
| 后续研究方向 |
| 参考文献 |
| 附录:广州市0-3岁婴幼儿育儿家庭托育设施需求调查问卷 |
| 攻读博士/硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（5）小微型幼儿园:特点解读及价值探析（论文提纲范文）
| 一、小微型幼儿园应运而生 |
| （一）小微型幼儿园的定义 |
| （二）小微型幼儿园存在的必要性和价值探析 |
| 1. 小微型幼儿园与幼儿及家长 |
| 2. 小微型幼儿园与教育人士 |
| 3. 小微型幼儿园与普通幼儿园 |
| 4. 小微型幼儿园与社会 |
| 二、小微型幼儿园的独到优势(4) |
| （一）规模面积和师资监管“均向好” |
| 1. 规模面积“两放宽” |
| 2. 师资监管“两提高” |
| （二）师幼互动和户外活动“质量佳” |
| 1. 温馨平等助成长 |
| 2. 自由丰富亲自然 |
| （三）空间设置和自主游戏“弹性化” |
| 1. 空间教育引深思 |
| 2. 自主游戏爱幻想 |
| （四）家园合作和混龄合作“密切化” |
| 1. 家园一线协同育 |
| 2. 大小互助齐成长 |
| 三、小微型幼儿园的短板不足 |
| （一）硬件设施待完善 |
| （二）师资培训尚不足 |
| （三）秘密空间须设置 |
| 四、小微型幼儿园的未来展望 |
| （一）小微型幼儿园自身应清楚定位，扬长补短 |
| （二）相关政府部门可出台政策，引领方向 |
| （三）社会各界望携手互助，助力前行 |
（6）闽南地区城市非标准幼托建筑适应性策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 社会背景 |
| 1.1.2 政策背景 |
| 1.1.3 幼儿教育建筑 |
| 1.2 研究对象 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 国内研究现状 |
| 1.4.1 幼托建筑分类 |
| 1.4.2 幼托建筑文献 |
| 1.5 国外研究现状 |
| 1.5.1 各国幼托教育形式 |
| 1.5.2 幼儿教育理论 |
| 1.5.3 幼托建筑文献 |
| 1.6 研究内容和方法 |
| 1.6.1 论文研究内容 |
| 1.6.2 论文研究方法 |
| 1.7 技术路线 |
| 第2章 国内城市幼托建筑概况 |
| 2.1 托儿所、幼儿园建筑规范及城市幼托建筑政策变化 |
| 2.1.1 《托儿所、幼儿园建筑设计规范》2019年局部修订条文 |
| 2.1.2 全国各地幼托建筑政策 |
| 2.1.3 闽南地区幼托建筑政策 |
| 2.1.4 小结 |
| 2.2 国内城市非标准幼托建筑分类与现状 |
| 2.2.1 城市非标准幼托建筑分类 |
| 2.2.2 国内城市非标准幼托建筑现状 |
| 2.3 闽南地区城市非标准幼托建筑调研 |
| 2.3.1 闽南地区学前教育资源 |
| 2.3.2 调研概况 |
| 2.3.3 调研对象分类 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 城市非标准幼托建筑场地适应性策略 |
| 3.1 场地非标准幼托建筑调研分析 |
| 3.1.1 场地非标准幼托建筑案例 |
| 3.1.2 场地非标准幼托建筑特点 |
| 3.1.3 场地非标准幼托建筑现状问题 |
| 3.2 非标准幼托建筑场地适应性策略 |
| 3.2.1 场地安全适应性策略 |
| 3.2.2 场地环境适应性策略 |
| 3.2.3 场地使用适应性策略 |
| 3.3 城市幼托建筑场地规范标准建议及说明 |
| 3.3.1 城市幼托建筑场地审查规定 |
| 3.3.2 幼托建筑场地标准建议 |
| 3.3.3 闽南地区城市幼托建筑场地标准建议小结 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 城市非标准幼托建筑规模适应性策略 |
| 4.1 规模非标准幼托建筑调研分析 |
| 4.1.1 规模非标准幼托建筑案例 |
| 4.1.2 规模非标准幼托建筑特点 |
| 4.1.3 规模非标准幼托建筑现状问题 |
| 4.2 非标准幼托建筑规模适应性策略 |
| 4.2.1 幼儿活动空间适应性策略 |
| 4.2.2 公共空间适应性策略 |
| 4.2.3 小结 |
| 4.3 城市幼托建筑规模规范标准建议及说明 |
| 4.3.1 城市幼托建筑规模审查规定 |
| 4.3.2 幼托建筑规模标准建议 |
| 4.3.3 闽南地区城市幼托建筑规模标准建议小结 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 城市非标准幼托建筑功能及室内环境适应性策略 |
| 5.1 城市功能非标准幼托建筑适应性策略 |
| 5.1.1 功能非标准幼托建筑调研分析 |
| 5.1.2 非标准幼托建筑功能适应性策略 |
| 5.1.3 城市幼托建筑功能规范标准建议及说明 |
| 5.2 城市非标准幼托建筑室内环境适应性策略 |
| 5.2.1 室内环境非标准幼托建筑调研分析 |
| 5.2.2 非标准幼托建筑室内环境适应性策略 |
| 5.2.3 城市幼托建筑室内环境规范标准建议及说明 |
| 5.3 本章小结 |
| 总结 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 |
（7）昆明市农民工随迁子女入园选择研究 ——以三所民办园为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、农民工随迁子女接受公平而有质量的学前教育是维护社会和谐的应有之义 |
| 二、相关政策不配套、落实不到位使农民工随迁子女入园选择问题难以解决 |
| 三、农民工随迁子女入园选择机会不平等导致教育贫困代际传递的问题难以化解 |
| 四、个人的研究兴趣 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国外流动儿童教育选择的研究 |
| 三、对已有研究的评述 |
| 第三节 相关概念与理论依据 |
| 一、相关概念 |
| 二、理论基础 |
| 第四节 研究设计 |
| 一、研究目的与意义 |
| 二、研究对象及内容 |
| 三、研究思路及方法 |
| 第二章 农民工随迁子女入园选择的问卷的编制与实施 |
| 第一节 问卷编制前的基线调研 |
| 一、拟定问卷设计的基本思路 |
| 二、基线调研 |
| 三、资料的编码与整理 |
| 第二节 预问卷的编制与修定 |
| 一、预问卷的编制 |
| 二、预问卷的施测 |
| 三、预问卷信效度分析 |
| 第三节 正式问卷的形成与实施 |
| 一、正式问卷的形成 |
| 二、正式问卷的信效度检验 |
| 三、正式问卷的实施与回收 |
| 第三章 昆明市三所民办幼儿园农民工随迁子女入园选择调查结果及说明 |
| 第一节 三所民办幼儿园的基本情况 |
| 一、T幼儿园的基本情况 |
| 二、X幼儿园的基本情况 |
| 三、O幼儿园的基本情况 |
| 第二节 农民工随迁子女入园选择调查对象的基本情况 |
| 一、问卷调查对象的人口学分析 |
| 二、样本家庭的基本情况 |
| 第三节 农民工随迁子女入园选择的整体状况及差异分析 |
| 一、农民工随迁子女入园选择的整体状况 |
| 二、不同性质幼儿园农民工随迁子女入园选择的差异分析 |
| 第四章 影响农民工随迁子女入园选择结果的综合分析 |
| 第一节 农民工随迁子女入园选择结果的多因素分析 |
| 一、多因素分析模型的建构 |
| 二、农民工随迁子女入园选择结果的logistic回归分析 |
| 第二节 家庭经济资本对农民工随迁子女入园选择影响因素的差异分析 |
| 一、不同性质幼儿园家长在月收入上的卡方分析 |
| 二、不同性质幼儿园的家长在产权上的卡方分析 |
| 三、不同性质幼儿园家长在教育投入上的独立样本T检验 |
| 第三节 家庭文化资本对农民工随迁子女入园选择影响因素的差异分析 |
| 一、不同性质幼儿园的家长在父母学历上的卡方分析 |
| 二、不同性质幼儿园的家长在教育期望上的卡方分析 |
| 三、不同性质幼儿园家长在教育观念上的独立样本T检验 |
| 第四节 家庭社会资本对农民工随迁子女入园选择影响因素的差异分析 |
| 一、不同性质幼儿园的家长在父母职业上的卡方分析 |
| 二、不同性质幼儿园的家长在来昆途径上的卡方分析 |
| 三、不同性质幼儿园家长在信息获取上的独立样本T检验 |
| 第五章 农民工随迁子女入园选择研究的结论与讨论 |
| 第一节 家庭经济资本是制约农民工随迁子女入园选择的首要因素 |
| 一、家庭的经济条件直接影响农民工随迁子女入园选择 |
| 二、幼儿园的附加费用间接影响农民工随迁子女的入园选择 |
| 第二节 家庭文化资本是影响农民工随迁子女入园选择的间接因素 |
| 一、农民工随迁子女入园选择行为依附于家庭活动 |
| 二、农民工对孩子的教育期待呈现局部两极性特点 |
| 第三节 家庭社会资本对农民工随迁子女入园选择有一定影响 |
| 一、农民工家长的社会资本拥有量既先天不足,又缺乏统筹运用能力 |
| 二、农民工家长缺乏运用“关系”到入园选择行为中的主动性 |
| 第四节 教育供给的结构性问题使农民工随迁子女入园选择空间不足 |
| 一、农民工随迁子女入园纵向选择无果,横向选择同质 |
| 二、学前教育资源供给与农民工家庭经济资本拥有量不匹配 |
| 第五节 保教质量是农民工随迁子女入园选择的最终诉求 |
| 一、在适当的经济承受范围内愿意付出较高保教费选择优质幼儿园 |
| 二、多子女家庭统筹资本为子女选择优质幼儿园 |
| 第六章 走向公平:实现农民工随迁子女入优质园愿景的思考 |
| 第一节 发挥政府职能,统筹规划提升农民工随迁子女入园选择的能力 |
| 一、财政投入——重心持续向弱势群体倾斜 |
| 二、资源配置——实现优质普惠性幼儿园的合理布局 |
| 三、政策支持——增强农民工自身的“造血”能力 |
| 第二节 提升幼儿园整体办园水平,为农民工随迁子女提供有质量的学前教育 |
| 一、公办领办——实现优质资源的时空转移 |
| 二、内涵发展——打造优质灵活的服务团队 |
| 三、全纳教育——保障全体幼儿的全面发展 |
| 第三节 整合社区资源,为农民工随迁子女入园选择提供多方支持 |
| 一、文化建设——营造多元群体共生环境 |
| 二、信息共享——建立农民工入园选择透明机制 |
| 三、多方参与——共建农民工入园选择补充性机构 |
| 第四节 唤醒主体精神,提升综合能力,实现农民工家庭资本的再积累 |
| 一、经济基础——开启“发展—经济”模式 |
| 二、文化教育——实现农民工文化资本二次累积 |
| 三、主动融入——加快“内市民化”进程 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（8）南昌市城镇小区配套幼儿园普惠发展的现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)问题提出 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (三)核心概念界定 |
| 1.城镇小区配套幼儿园 |
| 2.普惠性幼儿园 |
| (四)文献综述 |
| 1.普惠性幼儿园定性、特点及建设现状的相关研究 |
| 2.幼儿园费用普惠的相关研究 |
| 3.幼儿园普惠性教育质量的相关研究 |
| 4.幼儿园面向大众的相关研究 |
| 5.幼儿园普惠性政策制定与实施的相关研究 |
| 6.幼儿园普惠性发展策略的相关研究 |
| (五)研究设计 |
| 1.研究目标 |
| 2.研究内容 |
| 3.研究对象 |
| 4.研究方法 |
| 5.技术路线 |
| 二、南昌市城镇小区配套幼儿园普惠发展的现状 |
| (一)费用普惠 |
| 1.民办与公办配套幼儿园收费呈倍数差距 |
| 2.收费种类繁多、总体满意度尚好 |
| (二)教育质量普惠 |
| 1.幼师以大专学历居多 |
| 2.小区环境影响办园条件 |
| 3.教师高控与特色课程操办现象并存 |
| 4.不同性质的园所管理截然不同 |
| (三)面向大众普惠 |
| 1.覆盖小区内外但弱势群体占比少 |
| 2.家长对普惠性满意度处中等偏上 |
| (四)政府扶持普惠 |
| 1.及时出台政策分解任务 |
| 2.科学分类执行移交任务 |
| 3.政府投入额有园所差异 |
| 三、南昌市城镇小区配套幼儿园普惠发展中的问题分析 |
| (一)普惠发展中存在的主要问题 |
| 1.民办配套园收费相对较高 |
| 2.入园的便捷与安全未能兼顾 |
| 3.师资力量弱,管理难规范 |
| 4.优质配套园资源分配不匀 |
| 5.配套园的移交、建设不到位 |
| (二)普惠发展中存在问题的主要原因 |
| 1.民办配套园运营成本大 |
| 2.规划设计缺乏科学性 |
| 3.幼师收入低、稳定性差 |
| 4.家长多元化选择的要求 |
| 5.政策的执行与落地滞后 |
| 四、城镇小区配套幼儿园普惠发展策略 |
| (一)平衡民办配套园收支,加大配套园补助力度 |
| 1.加强办园成本核算和定价监督 |
| 2.提高政府补助标准和补助力度 |
| (二)完善配套园管理制度,加快规范化办园进程 |
| 1.界定性质,规范名称 |
| 2.安全便利,统筹兼顾 |
| 3.提升专业,引领导航 |
| 4.健全组织,依规调解 |
| (三)科学配置学前资源,推进普惠办学进程 |
| 1.加快回收协商移交配套园工作进程 |
| 2.多路径扩充小区普惠性学位数量 |
| 3.建立公办为主导的普惠办学模式 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表论文(着)及科研情况 |
（9）城镇小区配套民办园普惠化推进的个案研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一) 研究缘起 |
| 1. 响应十九大报告中“幼有所育”的号召 |
| 2. 落实国家对城镇小区配套民办园治理的需要 |
| 3. 个人兴趣 |
| (二) 研究意义 |
| 1. 理论意义 |
| 2. 实践意义 |
| (三) 概念界定 |
| 1. 小区 |
| 2. 小区配套幼儿园 |
| 3. 普惠性民办幼儿园 |
| (四) 国内外研究现状 |
| 1. 城镇小区配套园的相关研究 |
| 2. 普惠性民办幼儿园的相关研究 |
| (五) 研究设计与方法 |
| 1. 研究目的 |
| 2. 研究对象 |
| 3. 研究内容 |
| 4. 研究方法 |
| 5. 研究思路 |
| 一、政府支持小区配套园普惠化的政策措施 |
| (一) 小区配套园普惠化的国家政策 |
| (二) 武汉市政府支持小区配套园的文件概览 |
| 二、案例园的现实境况调查 |
| (一) 案例园的实际情况 |
| (二) 调查研究过程及统计 |
| 1. 问卷调查及统计 |
| 2. 访谈结果及分析 |
| (三) 普惠性转轨对该园带来的影响 |
| 1. 积极影响 |
| 2. 消极影响 |
| 三、城镇小区配套民办园在普惠性推进中存在的问题及原因分析 |
| (一) 存在的问题 |
| 1. 普惠性评定标准不清晰,政策推进难度大 |
| 2. 区教育局监管力度不够 |
| 3. 民办园资金短缺,融资形式单一 |
| 4. 民办园的保教质量和管理水平难以提升 |
| (二) 原因分析 |
| 1. 政府统筹规划落实有偏差 |
| 2. 幼儿园“摸索式”转制,政策执行缺乏指引 |
| 3. 民办园教师准入和管理制度不完善 |
| 4. 社会各界对普惠性政策缺乏了解 |
| 四、城镇小区配套民办园的普惠性推进策略 |
| (一) 加强政府统筹力度 |
| 1. 完善政策保障体系,加大扶持与监管力度 |
| 2. 建立经费保障机制,细化经费投入体系 |
| 3. 构建幼儿教师权益保障机制 |
| 4. 对社会进行普惠性教育,加大普惠宣传 |
| (二) 激发社会力量投入学前教育的积极性 |
| 1. 加大捐资助学投入比例,拓展学前资金来源 |
| 2. 整合社会资源,提高办园水平 |
| 3. 形成尊重幼儿教师的良好风气 |
| (三) 城镇小区配套幼儿园积极适应普惠化转制 |
| 1. 明晰普惠性价值,严格落实政策的相关要求 |
| 2. 开发多元融资渠道,整合多方资源保障保教质量 |
| 3. 完善园所管理制度,保障幼儿教师权益 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一: 对幼儿园园长的访谈提纲 |
| 附录二: 对武汉市某社区的幼儿家长的问卷调查 |
| 致谢 |
（10）普惠性民办幼儿园教育成本核算及分担方案研究 ——以武汉市A园为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一) 选题缘由 |
| 1. 建设普惠性民办园是当前我国学前教育发展的重点 |
| 2. 对普惠性民办幼儿园成本分担研究有利于完善政府投入机制 |
| 3. 个人缘由 |
| (二) 研究意义 |
| 1. 理论意义 |
| 2. 实践意义 |
| (三) 核心概念界定 |
| 1. 普惠性民办幼儿园 |
| 2. 幼儿园教育成本 |
| 3. 幼儿园教育成本核算 |
| 4. 幼儿园教育成本分担 |
| (四) 文献综述 |
| 1. 国内研究现状 |
| 2. 国外相关研究 |
| 3. 对已有研究的分析 |
| (五) 研究设计 |
| 1. 研究目的 |
| 2. 研究内容 |
| 3.研究方法 |
| 4. 技术路线 |
| 二、武汉市普惠性民办幼儿园发展概况 |
| (一) 武汉地区社会经济发展概况 |
| (二) 武汉市学前教育事业发展的状况 |
| (三) 武汉市普惠性民办园政府投入政策分析 |
| 三、A园教育成本核算与分担现状 |
| (一) A园的基本情况 |
| (二) 教育成本的核算前提 |
| 1. 教育成本的核算对象 |
| 2. 教育成本的核算周期 |
| 3. 教育成本的核算项目 |
| (三) A园的教育成本核算情况 |
| 1. A园教育成本结构现状 |
| 2. A园的教育成本与收入比较 |
| (四) A园的教育成本分担现状 |
| 1. 政府分担A园的教育成本现状 |
| 2. 家长分担A园的教育成本现状 |
| 四、A园教育成本核算与分担方面存在的问题及原因分析 |
| (一) 教育成本核算存在的问题和原因分析 |
| 1. 教育成本核算存在的问题 |
| 2. 教育成本核算问题的成因分析 |
| (二) 教育成本分担存在的问题和原因分析 |
| 1. 教育成本分担存在的问题 |
| 2. 教育成本分担问题的成因分析 |
| 五、对策和建议 |
| (一) 幼儿园经营者应重视成本核算 |
| 1. 合理分配教育成本,提升幼儿园教育质量 |
| 2. 科学核算教育成本,规范成本核算制度 |
| (二) 政府加大对学前教育投入,承担监管职责 |
| 1. 加大财政投入,构建经费保障机制 |
| 2. 探索政府财政投入新方式 |
| 3. 按照生均教育成本确定收费标准,确定合理的分担制度 |
| 4. 维护普惠园的合理权益,转变政府角色 |
| (三) 吸引社会力量参与发展普惠性幼儿园 |
| 1. 加强社会对学前教育的参与度 |
| 2. 拓展社会捐资渠道 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一: 普惠性民办园教育成本及收入调查表 |
| 附录二: 园长访谈提纲 |
| 攻读学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
四、广州市社区办园现状调查（论文参考文献）
- [1]社区生活圈视角下的幼儿园布局优化研究 ——以西安市雁塔区为例[D]. 张睿. 西北大学, 2021(12)
- [2]广西民族地区幼儿园教师专业发展与幼儿园教育质量的关系研究[D]. 赵馨媛. 广西师范大学, 2021(12)
- [3]基于五分钟生活圈居住区视角的城市幼儿园布局优化研究 ——以南宁市江南区为例[D]. 张航. 广西大学, 2020(07)
- [4]普惠型儿童福利视角下0-3岁婴幼儿托育设施规划研究 ——以广州市为例[D]. 李良玉. 华南理工大学, 2020(02)
- [5]小微型幼儿园:特点解读及价值探析[J]. 杨秋冰. 陕西学前师范学院学报, 2020(07)
- [6]闽南地区城市非标准幼托建筑适应性策略研究[D]. 胡婧坤. 华侨大学, 2020(01)
- [7]昆明市农民工随迁子女入园选择研究 ——以三所民办园为例[D]. 张成军. 云南师范大学, 2020(07)
- [8]南昌市城镇小区配套幼儿园普惠发展的现状与对策研究[D]. 邓璠. 江西师范大学, 2020(10)
- [9]城镇小区配套民办园普惠化推进的个案研究[D]. 刘彤. 华中师范大学, 2020(02)
- [10]普惠性民办幼儿园教育成本核算及分担方案研究 ——以武汉市A园为例[D]. 王锦. 华中师范大学, 2020(02)
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