一、加快农村职成教工作重点转移步伐（论文文献综述）
邓文勇[1]（2020）在《新型城镇化进程中“职成教”协同发展研究》文中认为以促进人的城镇化为核心、提高质量为导向的新型城镇化战略,是中国特色社会主义发展的重要实践,是建设现代化国家的关键举措。农村转移劳动力作为关涉新型城镇化建设与发展的核心主体,提升其素质,使其有能力在城镇稳定就业、融入发展,是促进以人的城镇化为核心的新型城镇化高质量发展的重要体现。职业教育、成人教育作为农村转移劳动力素质与能力提升的两种重要教育类型,在农村转移劳动力城镇化发展中协同共力,不仅迎合了新型城镇化建设与高质量发展的战略诉求,也为职成教合作共赢、共同发展提供了良好的条件和契机。本研究立足新型城镇化核心主体“农村转移劳动力”城镇化发展这一目标与要求,主要从协同的视角,对关涉这一目标任务建设的“职业教育与成人教育”,为何要进行协同、协同实践中面临什么问题、如何推进协同并实现协同发展等进行探索与研究。研究遵循“问题提出——文献述评——理论解析——现实审视——策略建构——总结展望”的基本逻辑与程序,主要采用文献研究法和访谈研究法,在对前置（基础）性理论问题、主体理论问题进行充分分析基础上,深入探究并分析新型城镇化进程中职成教协同发展所面临的问题与障碍,进而探建职成教协同发展的路径与措施。研究内容共分为“三大模块,六个章节”。第一大模块为前置性理论问题的扫描与审析,即第一章的“绪论”。通过廓清研究背景、核心概念、理论基础等一些前置性理论问题,明确本研究的价值与重点所在。第二大模块为主体理论问题的厘定与澄明,包含第二章“协同发展的基础:职成教逻辑分殊与耦连”、第三章“新型城镇化:职成教共同聚焦的作用目标”等内容。通过分析职成教的本质内涵及逻辑分殊与耦连,识别可用于推进新型城镇化的协同能力及协同发展关系;同时对新型城镇化的内涵、目标任务与发展现状及与职成教之间的关系进行深入分析,从而为职成教协同辨明方向。第三大模块为“问题、对策及总结与展望”部分,分为第四章“问题”的考察与分析、第五章“对策”的建构和第六章的“总结与展望”。以文献分析为基础,以调查研究为支撑,依据协同共生理论的三维分析框架,对新型城镇化进程中职成教协同发展的问题进行探析:在“实然”推进职成教协同发展的过程中,还面临协同单元异化、协同关系失范、协同环境困扰等生态之殇。因此,培育合格协同单元、建构适切协同关系、创建良好协同环境,是职成教在协同服务新型城镇化发展过程中,实现互利共赢并走向深层次协同发展的有效路径与措施。
尹洪斌[2]（2018）在《深化改革 聚焦内涵 加快推动我省职成教工作上质量上台阶》文中研究说明在2018年全省职业教育与成人教育工作会议上,省教育厅副厅长尹洪斌在讲话中总结2017年全省职成教工作,分析我省职成教工作面临的新形势,安排部署2018年重点工作,要求全省职成教系统认清形势、牢记使命、忠诚履职、敢于担当,切实推动我省职成教工作再上新台阶、新水平。
尹洪斌[3]（2014）在《全面实施职教攻坚二期工程 加快发展现代职业教育——在2014年度全省职业教育与成人教育工作会议上的讲话》文中研究说明这次会议的主要任务是:深入学习贯彻党的十八大和十八届三中全会精神,按照2014年度教育厅工作总体部署,总结2013年的工作,分析当前职成教工作面临的形势,安排部署今年的工作。下面,我讲几点意见。一、充分肯定2013年全省职成教工作成绩2013年,在省委、省政府的正确领导下,全省职成教工作紧紧围绕经济社会发展的大局,以努力办好人民满意的职业教育为目标,认真贯彻落实"三改一抓一构建"和"六路并进"的工作思路
本刊编辑部[4]（2007）在《这五年 党的十六大以来中国职业技术教育大事记》文中研究说明2002年10月到2007年10月,党的十六大召开以来的这5年,毫无疑问是当前中国又一个极为重要的政治周期,也是中国教育又一个极为重要的发展周期。这5年,中国共产党徐徐拉开一场大规模社会重建的帷幕,重振东北,中部崛起,建设新农村……一个个政策兴奋点,围绕科学发展、实现和谐这个宏大主题次第推开。这5年,保障人民群众接受良好教育的机会,成为全面建设小康社会的重要目标,成为建设社会主义和谐社会的重要内容,成为教育全面协调可持续发展的重要着眼点,成为教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,办让人民满意教育的核心命题。这5年,全国教育战线在注重城乡区域各级各类教育的协调发展、推进教育公平、认真解决人民群众关心的教育热点难点问题方面下大气力,使我国教育事业出现了又好又快发展的局面:各级教育的入学率不断提高,国民平均受教育年限提高到8.5年,新增劳动力平均受教育年限提升到10年以上;在人民群众受教育机会大大增加的同时,教育质量也不断提高。这5年,职业教育正在成为面向人人的教育,成为促进就业、改善民生的有效途径。国家高度重视职业教育的发展,2002年、2004年和2005年,三次召开全国职业教育工作会议,作出大力发展职业教育的决定,加快了我国职业教育改革和发展的步伐。这5年,"以服务为宗旨、以就业为导向"的发展思路,使职业教育办学的路子越走越宽,职业教育服务经济社会的意识和能力显着增强。各级职业学校根据市场和社会需要,转变教育观念和办学模式,大力推进校企合作、订单培养、工学结合、半工半读的培养模式。国家组织实施了"国家技能型人才培养培训工程"、"国家农村劳动力转移培训工程"、"农村实用人才培训工程"、"以提高职业技能为重点的成人继续教育和再就业培训工程"四大工程。这5年,职业教育基础能力建设得到大力加强。国家相继启动实施了"职业教育实训基地建设计划"、"县级职教中心建设计划"、"示范性中等职业学校建设计划"、"中等职业学校教师素质提高计划"和"国家示范性高等职业院校建设计划"。这5年,中等职业学校招生规模迅速扩大。2005、2006年连续两年分别扩招100万人。2006年中等职业学校招生748万人,在校生规模达到1810万人,创历史最高记录。2007年中等职业教育招生规模计划再扩大50万人,从而实现招生800万人的目标。……党的十七大已经胜利召开。我们怀着激动的心情推出这期专题,希图站在十七大的时间原点上,回望中国共产党5年执政之路,审视十六大以来我国职业技术教育的政策走向;在历史的脉络中,勾勒中国职业技术教育发展的图谱,并与读者一起想象未来5年之中国,未来5年之中国职业技术教育。
罗嘉福[5]（2006）在《在全省职成教年度工作会议上的讲话》文中提出
吴启迪[6]（2005）在《统一思想 狠抓落实 努力做好2005年职成教工作》文中研究表明
崔炳建[7]（2004）在《抢抓机遇 开拓创新 努力办好让人民满意的职成教事业》文中进行了进一步梳理
蒋笃运[8]（2004）在《实现职成教新发展新突破 为我省全面建设小康社会服务》文中研究表明
吴启迪[9]（2004）在《认真学习实践“三个代表”重要思想 努力办好让人民满意的职业教育与成人教育——在2004年度职业教育与成人教育工作会议上的讲话》文中研究说明
吴启迪[10]（2004）在《认真学习实践“三个代表”重要思想 努力办好让人民满意的职业教育与成人教育——在2004年度职业教育与成人教育工作会议上的讲话》文中认为
二、加快农村职成教工作重点转移步伐（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、加快农村职成教工作重点转移步伐（论文提纲范文）
（1）新型城镇化进程中“职成教”协同发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 问题提出 |
| 一、时代境域:新型城镇化对职成教协同的实然诉求 |
| 二、协同发展:关乎职成教学科持续发展的重要命题 |
| 三、研究现状:丰富职成教发展相关理论的现实需要 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、关于城镇化及新型城镇化的相关研究 |
| 二、关于职业教育与成人教育关系的研究 |
| 三、关于新型城镇化与职成教发展的研究 |
| 四、对国内外已有相关研究的述评与反思 |
| 第四节 核心概念界定 |
| 一、新型城镇化 |
| 二、职业教育 |
| 三、成人教育 |
| 四、协同发展 |
| 第五节 理论基础阐释 |
| 一、协同共生理论 |
| 二、人力资本理论 |
| 第六节 研究设计 |
| 一、研究思路 |
| 二、内容框架 |
| 三、研究方法 |
| 四、研究创新 |
| 第二章 协同发展的基础:职成教逻辑分殊与耦连 |
| 第一节 职业教育与成人教育的本质内涵 |
| 一、职业教育本质内涵的特异性解析 |
| 二、成人教育本质内涵的特异性解析 |
| 第二节 职业教育与成人教育的逻辑分殊 |
| 一、内涵特质的差异 |
| 二、外延边界的不同 |
| 三、实践运行的区别 |
| 第三节 职业教育与成人教育的逻辑耦连 |
| 一、职业性内容:职成教历史发展的逻辑交织 |
| 二、职后教育域:职成教实践范畴的逻辑交叠 |
| 三、教育性使命:职成教追求的本真价值选择 |
| 第四节 本章小结 |
| 第三章 新型城镇化:职成教共同聚焦的作用目标 |
| 第一节 新型城镇化的历史渊源与内涵解读 |
| 一、新型城镇化的历史渊源简述 |
| 二、中国特色的新型城镇化内涵 |
| 三、教育学视域中的新型城镇化 |
| 第二节 新型城镇化的目标任务及发展现状 |
| 一、新型城镇化的总体目标任务及发展现状 |
| 二、核心主体城镇化的目标任务及发展现状 |
| 第三节 新型城镇化与职成教间的关系探析 |
| 一、新型城镇化对职成教的影响分析 |
| 二、职成教对新型城镇化的作用审视 |
| 三、新型城镇化与职成教的关系逻辑 |
| 第四节 本章小结 |
| 第四章 新型城镇化进程中职成教协同发展的问题 |
| 第一节 协同单元异化:职成教角色的迷失与错位 |
| 一、协同单元异化之职业教育维度 |
| 二、协同单元异化之成人教育维度 |
| 第二节 协同关系失范:职成教间协同欠缺与不足 |
| 一、职成教协同合作意识不强 |
| 二、职成教协同内在机制欠缺 |
| 三、职成教协同育人平台不足 |
| 第三节 协同环境困扰:职成教协同保障环境缺失 |
| 一、物质基础薄弱,“硬性”环境亟待改善 |
| 二、政策制度缺失,“软性”环境保障不足 |
| 第四节 本章小结 |
| 第五章 新型城镇化进程中职成教协同发展的推进 |
| 第一节 培育合格协同单元:明确职成教的角色与定位 |
| 一、职业教育需巩固“技术培育”之价值基础 |
| 二、成人教育需强化“生命关怀”之价值立场 |
| 第二节 建构适切协同关系:推进职成教间的互通对接 |
| 一、理念支撑:树立协同的思想观念 |
| 二、机制联接:构建协同的内在机制 |
| 三、载体助力:搭建协同的育人平台 |
| 第三节 创建良好协同环境:营建“软硬性”保障环境 |
| 一、营建“硬性”保障环境:加强物力与财力资本源保障 |
| 二、营建“软性”保障环境:强化体制、治理与质量建设 |
| 第四节 本章小结 |
| 第六章 总结与展望 |
| 第一节 总结 |
| 第二节 展望 |
| 参考文献 |
| 附录A:“非教育行政机构管理人员”访谈卷 |
| 附录B:“教育行政机构管理人员”访谈卷 |
| 附录C:“职成教机构管理人员”访谈卷 |
| 附录D:“农村转移劳动力”访谈卷 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 致谢 |
（2）深化改革 聚焦内涵 加快推动我省职成教工作上质量上台阶（论文提纲范文）
| 一、2017年工作回顾 |
| (一) 品牌校特色校建设基本完成 |
| (二) 中职学校优化布局取得实质性进展 |
| (三) 中职招生工作迈上新台阶 |
| (四) 人才培养质量取得新突破 |
| (五) 教师队伍素质整体提升 |
| (六) 职教助力脱贫攻坚成效显着 |
| (七) 继续教育工作迈出新步伐 |
| 二、准确把握我省职业教育与成人教育改革发展新形势 |
| (一) 要切实把握好十九大提出的新要求 |
| (二) 要切实把握好经济社会发展的新要求 |
| (三) 要切实把握好职业教育与成人教育改革发展的新要求 |
| (四) 要切实把握好如期完成职教攻坚二期工程目标任务的新要求 |
| 三、2018年重点工作 |
| (一) 聚焦根本任务, 系统推进立德树人 |
| (二) 聚焦产教融合、校企合作, 创新技术技能人才培养模式 |
| (三) 聚焦品牌示范校特色校建设, 继续打造骨干职业院校 |
| (四) 聚焦中职优化布局, 扩大职业教育优质资源供给 |
| (五) 聚焦中职招生工作, 夯实职业教育发展基础 |
| (六) 聚焦深化职教改革, 激发职业教育办学活力 |
| (七) 聚焦教育教学改革, 提高技术技能人才培养质量 |
| (八) 聚焦职教脱贫攻坚, 助力打赢脱贫攻坚战 |
| (九) 聚焦职教发展短板, 推动职业教育与继续教育融合发展 |
| (十) 聚焦安全稳定, 强化中等职业学校安全教育管理 |
| 四、工作要求 |
| (一) 坚定信仰促党建 |
| (二) 形成合力促发展 |
| (三) 转变作风促提升 |
| (四) 狠抓督查促落实 |
| (五) 强化宣传促引导 |
（3）全面实施职教攻坚二期工程 加快发展现代职业教育——在2014年度全省职业教育与成人教育工作会议上的讲话（论文提纲范文）
| 一、充分肯定2013年全省职成教工作成绩 |
| 二、认清加快职成教改革发展形势 |
| 三、抓好2014年职成教工作落实 |
（6）统一思想 狠抓落实 努力做好2005年职成教工作（论文提纲范文）
| 2004年职成教工作简要回顾 |
| 召开了全国职业教育工作会议 |
| 建立了职业教育部际联席会议制度 |
| 认真实施“职业院校制造业和现代服务业技能紧缺型人才培养培训工程” |
| 认真实施“农村劳动力转移培训计划” |
| 继续推进职业教育深化改革 |
| 进一步加强了职业学校德育工作 |
| 加强了中等职业学校职业指导和就业服务工作 |
| 加强了骨干职业学校和实训基地建设 |
| 加强了“双师型”教师队伍建设 |
| 积极开展多种形式的成人教育和培训 |
| 2005年职业教育与成人教育的主要工作 |
| 明确2005年职成教工作的指导思想 |
| 2005年职成教工作的主要任务 |
| 1.采取强有力的措施, 努力完成今年中等职业学校招生任务。 |
| 2.组织实施好“制造业和现代服务业技能型人才培养培训计划”、“农村劳动力转移培训计划”和“农民实用技术培训计划”。 |
| 3.组织实施好“推进职业教育发展专项建设计划”和“职业教育实训基地建设项目”。 |
| 4.继续推进职业教育教学改革。 |
| 5.进一步加强和改进中等职业学校德育工作。 |
| 6.切实加强中等职业学校教师队伍建设。研究起草《关于深化职业技术学校人事制度改革的意见》。积极推行聘用 (任) 制度, 优化教师队伍, 把教职工收入与学校发展、岗位津贴与个人工作绩效挂钩, 调动教职工积极性。 |
| 7.大力发展成人教育和社区教育, 积极推动终身教育体系建设。 |
| 8.面向市场, 调动各方面的积极性, 研究探索多渠道筹集职业教育经费的新机制。 |
（7）抢抓机遇 开拓创新 努力办好让人民满意的职成教事业（论文提纲范文）
| 一、关于2003年的职成教工作 |
| (一)成功召开了全省第四次职业教育工作会议,有力推动了我省职成教的改革与发展 |
| (二)战胜“非典”疫情,确保职成教战线各项工作的正常运转 |
| (三)坚持大力发展的方针,有效推动了职成教事业持续健康发展 |
| (四)职业指导工作取得突破性进展,职业学校毕业生就业率稳步提高 |
| (五)各项教学改革不断深化,师资培训工作继续得到加强 |
| 二、2004年职成教工作的主要任务 |
（8）实现职成教新发展新突破 为我省全面建设小康社会服务（论文提纲范文）
| 一、充分认识发展职成教的重要性,坚定发展职成教的信心和决心 |
| 二、推进重点工作,加快我省职成教改革与发展步伐 |
| (一)要实现职成教的新发展、新突破 |
| (二)要进一步深化职成教改革 |
| (三)要着力提高教育教学质量 |
| (四)要加强职业学校毕业生就业工作 |
| 三、加强领导,加大投入,确保职成教改革与发展的顺利进行 |
| (一)要切实加强对职成教工作的领导 |
| (二)要加大对职成教的经费投入 |
| (三)要加大对职成教的宣传力度 |
（9）认真学习实践“三个代表”重要思想 努力办好让人民满意的职业教育与成人教育——在2004年度职业教育与成人教育工作会议上的讲话（论文提纲范文）
| 一、关于2003年的职成教工作 |
| （一）深入学习贯彻十六大精神和“三个代表”重要思想，认真谋划职成教的改革与发展 |
| （二）战胜“非典”疫情，确保职成教战线和职业学校工作的正常运转 |
| （三）坚持大力发展的方针，推动职成教事业持续稳定健康地发展 |
| （四）农村和西部地区职成教工作得到加强 |
| （五）职业学校布局结构调整工作力度加强，优质职业教育资源得到进一步扩大 |
| （六）教育教学改革继续深化，职业教育的质量进一步提高 |
| （七）职业学校德育工作和职业指导工作进一步加强 |
| （八）积极开展社区教育，推进学习型社会建设工作取得新的进展 |
| （九）职业教育师资培养培训体系进一步完善，师资队伍整体素质明显提高 |
| （十）职业教育国际交流与合作成果显着 |
| 二、2004年职成教工作的主要任务 |
| （一）认真学习实践“三个代表”重要思想，深入贯彻全国职教会和全国农教会精神，以组织好两个“计划”落实为重点，全面促进新行动计划的实施 |
| （二）关于今年需要大力推进的六项重点工作 |
| 1. 认真组织实施“农村劳动力转移培训计划”，进一步推动职业教育与成人教育工作更好地为“三农”服务 |
| 2. 认真组织实施“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训计划”，加快培养生产服务第一线需要的技能型人才 |
| 3. 进一步加强职业学校德育和职业指导工作 |
| 4. 大力推进终身教育体系的建立和完善，加快发展社区教育和各类学习型组织建设 |
| 5. 适应社会和市场需求，深化职业教育教学改革，努力提高办学质量和效益 |
| 6. 进一步推进职业教育管理和办学体制改革，加快民办职业教育发展步伐 |
四、加快农村职成教工作重点转移步伐（论文参考文献）
- [1]新型城镇化进程中“职成教”协同发展研究[D]. 邓文勇. 天津大学, 2020(01)
- [2]深化改革 聚焦内涵 加快推动我省职成教工作上质量上台阶[J]. 尹洪斌. 河南教育(职成教), 2018(04)
- [3]全面实施职教攻坚二期工程 加快发展现代职业教育——在2014年度全省职业教育与成人教育工作会议上的讲话[J]. 尹洪斌. 河南教育(职成教版), 2014(04)
- [4]这五年 党的十六大以来中国职业技术教育大事记[J]. 本刊编辑部. 职业技术教育, 2007(30)
- [5]在全省职成教年度工作会议上的讲话[J]. 罗嘉福. 云南教育·视界, 2006(03)
- [6]统一思想 狠抓落实 努力做好2005年职成教工作[J]. 吴启迪. 职业技术教育, 2005(09)
- [7]抢抓机遇 开拓创新 努力办好让人民满意的职成教事业[J]. 崔炳建. 河南职业技术师范学院学报(职业教育版), 2004(02)
- [8]实现职成教新发展新突破 为我省全面建设小康社会服务[J]. 蒋笃运. 河南职业技术师范学院学报(职业教育版), 2004(02)
- [9]认真学习实践“三个代表”重要思想 努力办好让人民满意的职业教育与成人教育——在2004年度职业教育与成人教育工作会议上的讲话[J]. 吴启迪. 职教论坛, 2004(10)
- [10]认真学习实践“三个代表”重要思想 努力办好让人民满意的职业教育与成人教育——在2004年度职业教育与成人教育工作会议上的讲话[J]. 吴启迪. 中国职业技术教育, 2004(08)