一、作文教学整体改革的研究（论文文献综述）
杨花娥[1]（2022）在《思维导图在初中语文作文教学中的应用研究》文中研究指明在初中诸多学科中,语文学科是非常重要的一门学科,关乎到学生长远的发展,而在语文教学过程中作文占非常重要的位置。写作教学属于语文教学体系的重要模块,写作水平是考查学生语文能力的重要项目。老师在进行作文教学时,可以利用思维导图的方式,让学生作出相应的思维导图,理清自己写作的逻辑,更好地保障学生作文写作的完成情况。老师要注重掌握思维导图教学方式,同时要认识到在语文教学过程中运用思维导图所存在的不足,以便更好地达到作文教学的目标。本文将主要针对思维导图在初中作文教学中的应用进行分析。
戴正兴[2]（2021）在《精准实施，稳步推进：2011年版《语文课程标准》施行十年全观察》文中研究指明《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）颁布实施历经十年了。这十年,是语文教育观重建的十年,是对语文课程改革的哲学基础反思的十年,是着重于观念探讨日益向实践层面深入的十年,是积极探讨如何构建和谐的语文教育发展新格局的十年。2011年,在我国语文教育史的坐标上是一个新的节点,按一般教育改革的工作程序,也到了该总结过去、规划未来的阶段了。这十年中,
戴正兴[3]（2021）在《《义务教育语文课程标准》（2011年版）施行十年全观察》文中研究表明《义务教育语文课程标准》（2011年版）施行以来,较大力度地推进语文教育的变革,彰显出异常活跃而灵动的阶段性特征。对十年的发展历程加以回顾与梳理,总结经验,反思问题,于未来有着重要价值与意义。
陈美玲[4]（2021）在《小学语文作文教学方法的创新途径探析》文中研究说明随着我国经济实力的不断提升,社会发展和科学技术的发展正在以一种十分迅猛的速度向前发展着,社会的发展和科学技术的进步需要人才的支持,这就对我国的教育事业提出了新的要求。在当今时代,传统的教学模式已经不在满足人们的学习愿望,因此,必须对教育模式进行创新发展,尤其是对小学语文教学工作进行创新改革。本文从小学语文作文教学的现状和存在的问题出发,对小学语文作文教学改革创新工作提出了自己的看法,帮助老师和学生更好的认识小学语文作文创新改革的重要性,在小学教学模式中建立一个符合时代发展的教学体系,为小学生的作文学习打造一个良好的学习氛围,促进小学生的全面发展,推动小学语文作文教学工作质量的不断提升。
王武宁[5]（2021）在《合作学习在高中语文作文教学中的应用》文中研究表明随着社会的不断进步和发展,高中教育教学活动得到越来越大的重视。高中语文作为高中学习生涯中的基础性学科,而作文教学又是学生学习的重点内容,对学生的发展起到非常重要的作用,因此将合作学习引入高中语文作文教学是一项势在必行的教学举措。通过引入合作学习,激发学生对于写作的热情和兴趣,从而提高学生的写作水平,以此促进合作学习在高中语文教育教学活动中的不断发展。
刘安娜[6]（2021）在《智能与人工相结合的中学作文批改模式构建研究》文中认为
孙禹铭[7]（2021）在《新课程改革背景下高中任务驱动型作文写作教学研究》文中研究指明
廖芬香[8]（2021）在《支架式教学法在初中语文写作教学中的运用研究》文中研究表明
温雅慧[9]（2021）在《杜郎口中学作文教学现状调查及对策研究》文中研究指明
刘晓慧[10]（2021）在《小学统编语文教材与作文教学整体性初探 ——以统编教材三、四年级为例》文中指出
二、作文教学整体改革的研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、作文教学整体改革的研究（论文提纲范文）
（1）思维导图在初中语文作文教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 一、作文教学存在主要问题分析 |
| 1. 作文受应试教育影响。 |
| 2. 作文的创作脱离生活。 |
| 3. 老师作文指导力度不够。 |
| 二、对思维导图的认识分析 |
| 三、思维导图的具体应用分析 |
| 1. 运用思维导图丰富教学内容。 |
| 2. 采用思维导图构建教学目标。 |
| 3. 使用思维导图归并写作素材。 |
| 4. 利用思维导图优化作文教学。 |
（2）精准实施，稳步推进：2011年版《语文课程标准》施行十年全观察（论文提纲范文）
| 一、这十年，语文课程改革与教学研究所取得的成效值得回味 |
| 二、这十年，众多研究者对新中国成立以来的语文教育研究发展轨迹进行历史考察，并做出各种评述 |
| 三、这十年，语文课程改革理论研究的创新，开阔了一线教师课程改革的视野，新发展理念引领他们的教学实践 |
| 四、这十年，群文阅读和整本书阅读的研究从“暗中摸索”所走向“明理探讨”，理论研究和实践探索都取得了重要进展 |
| （一）群文阅读的影响力研究 |
| 1. 群文阅读的概念 |
| 2. 群文阅读教学的价值 |
| 3. 群文阅读教学的实施策略 |
| （二）整本书阅读融入语文课程的探索 |
| 1. 整本书阅读的价值 |
| 2. 整本书阅读的内涵 |
| 3. 整本书阅读的策略 |
| 五、这十年，语文阅读教学的研究呈现出空前活跃的局面，有力推进了语文课程改革向纵深发展 |
| （一）对阅读教学本真的探求展示出新的视角 |
| （二）对“言意兼得”的实践探索蕴含明显的理论追求 |
| （三）对阅读教学课程组织形式的研究视野更开阔 |
| （四）对阅读教学的发展趋势有了新思考 |
| 六、这十年，研究者聚焦习作教学的转型与体系重建，展开了积极的探究 |
| （一）小学习作教学内容和教学序列建构研究积极推进 |
| 1. 小学习作教学内容建构研究 |
| 2. 小学习作教学序列研究 |
| （二）对写作教学转型的研究有了明显的突破 |
| （三）“读写结合”的践行有了学理的支撑 |
| （四）对习作教学未来发展趋势的研究呈现方向性思考 |
| 七、展望未来，迎接挑战,语文课改站在一个新的起点再出发 |
（3）《义务教育语文课程标准》（2011年版）施行十年全观察（论文提纲范文）
| 一、这十年，语文课程改革与教学研究所取得的成效值得回味 |
| 二、这十年，语文教育教学在诸多问题上存在误区和倾向引起警觉 |
| 三、这十年，众多研究者对新中国成立以来，语文教育研究发展轨迹进行历史考察，并作出各种评述 |
| 四、这十年，语文课程改革理论研究的创新，开阔了一线教师的课程改革的视野，以新发展理念引领教学实践 |
| 五、这十年，群文阅读和整本书阅读的研究从“暗中摸索”走向“明理探讨”，理论研究和实践探索都取得了重要进展 |
| (一)群文阅读已经成为全国最有影响力的研究课题 |
| 1.群文阅读的概念研究 |
| 2.群文阅读教学的价值尊崇 |
| 3.群文阅读教学的实施策略 |
| (1)群文阅读教学应该聚焦语文核心素养发展。 |
| (2)整体性设计问题，让群文横向联合起来。 |
| (3)有意识传授阅读策略，让群文阅读高效起来。 |
| (4)结构性呈现文本，让群文有机组合起来。 |
| (5)灵活运用模式，让群文丰富起来。 |
| (二)整本书阅读如何融入整个语文课程中?研究者开始了新的探索 |
| 1.整本书阅读的价值 |
| 2.整本书阅读的内涵 |
| 3.整本书阅读的策略 |
| 4.整本书阅读应该成为学校教育共识 |
| 六、这十年，语文阅读教学的研究呈现出空前活跃的局面，有力地推进了语文课程改革向纵深发展 |
| (一)对阅读教学本真的探求，发现一些新的视角 |
| (二)对“言意兼得”的实践探索蕴含着明显的理论追求 |
| (三)对阅读教学的课程组织形式的研究，视角更新更开阔 |
| (四)对阅读教学的发展趋势的展望有了新思考 |
| 七、这十年，研究者聚焦习作教学的转型与体系重建，展开了积极的探究，视觉有所拓展 |
| (一)小学习作教学内容和教学序列建构研究 |
| 1.小学习作教学内容建构研究 |
| 2.小学习作教学序列的研究 |
| (二)对写作教学转型的研究，有了较明显的突破 |
| (三)“读写结合”的践行，有了学理的支撑 |
| (四)对习作教学的未来发展趋势的研究，呈现方向性思考 |
| 八、展望未来，迎接挑战，语文课改站在一个新的起点，我们又将再次出发 |
（4）小学语文作文教学方法的创新途径探析（论文提纲范文）
| 1. 小学语文作文教学中存在的问题 |
| 2. 小学语文作文教学的创新路径探析 |
| 3. 结语 |
（5）合作学习在高中语文作文教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、教师合理分组，确立合作学习写作模式，培养学生写作欲望 |
| 二、教师在合作学习的过程中，有效指导，帮助学生明确作文主体方向 |
| 三、小组成员之间互相配合，丰富作文教学内容 |
| 四、积极开展教学实践活动，增加学生知识储备，提高学生写作综合能力 |
| 五、采用多样化的作文评价方式，提升学生的写作水平 |
| 结束语 |
四、作文教学整体改革的研究（论文参考文献）
- [1]思维导图在初中语文作文教学中的应用研究[J]. 杨花娥. 学苑教育, 2022(01)
- [2]精准实施，稳步推进：2011年版《语文课程标准》施行十年全观察[J]. 戴正兴. 辽宁教育, 2021(23)
- [3]《义务教育语文课程标准》（2011年版）施行十年全观察[J]. 戴正兴. 语文教学通讯, 2021(33)
- [4]小学语文作文教学方法的创新途径探析[J]. 陈美玲. 当代家庭教育, 2021(25)
- [5]合作学习在高中语文作文教学中的应用[J]. 王武宁. 高考, 2021(19)
- [6]智能与人工相结合的中学作文批改模式构建研究[D]. 刘安娜. 湖北师范大学, 2021
- [7]新课程改革背景下高中任务驱动型作文写作教学研究[D]. 孙禹铭. 渤海大学, 2021
- [8]支架式教学法在初中语文写作教学中的运用研究[D]. 廖芬香. 西南大学, 2021
- [9]杜郎口中学作文教学现状调查及对策研究[D]. 温雅慧. 山东师范大学, 2021
- [10]小学统编语文教材与作文教学整体性初探 ——以统编教材三、四年级为例[D]. 刘晓慧. 上海师范大学, 2021