一、创新教育在语文教学中的体现(论文文献综述)
杨雪[1](2022)在《儒家传统教育在高职语文教学中的渗透摭探》文中提出语文是高职课程体系的重要组成部分,有助于培养学生的表达能力和人文素养。儒家传统教育在语文教学实践中的融合,有利于培养学生健全的人格,提高学生的思想道德素养,能够通过儒家思想指导学生的行为,使其成长为现代化复合型人才。文章介绍儒家传统教育的内涵,分析儒家传统教育在高职语文教学中渗透的意义、存在的问题及策略。
李再宁[2](2021)在《智慧教育在小学语文教学中的构建》文中研究指明在当前时代不断发展和进步的背景下,社会对于人才的需求也产生了一定的变化,我们正处在知识容量增大、知识爆炸的时代,如何更好的接受信息更迭,将知识和信息转变为智慧,才是人才培养工作当中需要紧密关注的。至此,在当前,在语文课程实践当中,小学语文教师就应该在智慧课堂这一构建上加大关注。通过这样的方式展现课程的价值和内涵,让理想的教育成效得以真正的实现。1智慧教育的基本内涵智慧教育作为一种新兴教育模式,其因为"智慧性"而备受教师的青睐。
王彩红[3](2021)在《劳动教育在初中语文教学中的渗透》文中提出劳动教育的最终目的是让孩子有幸福生活的能力。中学阶段,正是学生品格形成的关键时期。在这个阶段,学校教育要注重在劳动教育中培养学生的品格意志,使学生"学会做事、学会生存、学会做人",使学生通过劳动强身健体的同时,具备自身成长和社会发展所需要的核心素养,以成就更加幸福圆满的人生。作为一名语文教师,我们要在语文教学中探究渗透劳动教育的方法和途径,以推动建立课程完善的劳动教育体系。
王颖,韩继明,王乙[4](2021)在《普通高中语文教学融合创业教育思想的时机探究》文中研究说明在普通高中的学科教学中融合创业教育思想,这是时代发展对学科教学所提出的要求,但是又不能操之过急,这需要从教育发展的规律着手,在捋顺创业教育发展各个阶段的基础上,找准与普通高中语文教学相融合的时机,从而明晰二者融合的目标。对这一课题的探讨,既有利于创业教育在我国普通高中阶段的深化改革与发展,同时也有利于满足学科教育多元性发展的需要,具有一定的时代属性、理论价值和现实意义。
刘健,单醇健[5](2021)在《高中语文教学中劳动教育的实施》文中研究指明劳动教育既是促进人全面发展的途径,也是落实好立德树人根本任务的重要保障。新时代劳动教育的价值内涵包括尊重劳动,体悟光荣;热爱劳动,收获喜悦;勤于劳动,艰苦奋斗;善于劳动,追求卓越。在高中语文教学中开展劳动教育可以引导学生正确认识劳动教育的价值,领悟劳动教育所蕴含的时代精神,践行社会主义劳动新风尚。在高中语文教学中开展劳动教育,可以采取组织专题研讨、倡导写作实践、开展综合性学习等措施。
张艳琴[6](2021)在《如何在中职语文教学中融入课程思政内容》文中提出如今,在中职语文教学中开始逐渐融入"课程思政",充分发挥出语文这一学科在思政教育上的优势,完成基础语文教学工作的同时,也能够实现语文教学育人目标。但是,根据实际情况来看,鲜有语文教师能够将"课程思政"与语文教学进行有效融入,因此本文就针对此方面进行探讨,首先对中职语文融入"课程思政"的相关内容进行分析,然后探索中职语文课程融入思政教育的教学方法,希望能够为其他教师提供一定参考。
崔梓莹[7](2021)在《中学语文教学中的审丑教育研究》文中认为审丑教育是提升学生语文素养、塑造学生健康人格的重要途径。但长期以来审美教育占据着语文课堂的中心,审丑教育却被隔绝在外。中学语文教材中蕴藏着丰富的审丑教育资源,中学生也亟需提高美丑辨别力与鉴赏力。鉴于此,本研究结合心理学、教育学、美学等相关知识,着力探索审丑教育在中学语文教学中的价值与应用问题。本文以语文审丑教育为研究对象,以提升学生的语文核心素养和人格修养为根本目的,利用文献研究法对当前的研究现状进行了梳理和总结,在此基础上提出了中学语文教学中的审丑教育的论题。本文主要分为三部分:首先,界定了审丑教育的相关内涵,阐述了丑、审丑、审丑教育、语文教学中的审丑教育等概念,论证了语文审美教育与审丑教育的辩证关系,并对语文审丑教育的必要性和特征进行了探讨,梳理了部编本中学语文教材中的审丑教育内容。其次,采用问卷调查法和课堂观察法对中学语文审丑教育的现存问题进行了总结并分析出这些问题的成因。最后,针对现存问题总结了中学语文审丑教育的实施途径,主要从端正美育观念、开展阅读活动和挖掘审丑教育资源三个方面展开论述。希望本文能够为推进、完善中学语文审美教育模式,提高中学语文美育实效提供一些帮助,为中学语文教师进行审丑教育提供借鉴。
徐钰琪[8](2021)在《生命教育融入七年级语文教学的策略研究 ——以信阳地区为例》文中提出生命教育对于学生身心健康的发展、正确价值观的培养以及整体素质的提升等各个方面都具有重要作用。尤其是七年级学生,他们刚升入初中,正处于心智尚未成熟、易受外界不良因素干扰的阶段,是青少年树立正确三观的重要时期。而语文作为一门具有工具性与人文性的学科,可以帮助教育者对学生进行生命教育,从而树立学生生命意识,逐渐培养学生形成正确的人生观、世界观与价值观。因此,本论文致力于对生命教育在七年级语文教学的渗透策略进行探究。全文共分为三个部分。首先是绪论部分,主要是介绍本文的选题缘由、研究意义、研究现状及研究方法。其次是主体部分,共分为四章。第一章主要是对生命教育进行内涵界定并大致梳理其发展历程,对生命教育在语文教学中应用的主要依据进行阐述。第二章通过选取信阳地区市、县、乡三所中学,以七年级语文学科的师生为主要对象进行调查,秉持着调查样本的科学性、代表性以及准确性的原则,随机抽取了部分师生分别进行访谈和问卷,并对调查结果进行合理有效地梳理与总结。调查结果显示,七年级师生整体上对于生命教育的认知不足,具体表现在:部分教师对生命教育的认知不到位,缺乏过硬和专业的生命教育素养和生命教育实践经验;部分学生对于生命的独特性及人生价值认知模糊,他们的学习目的和方式存在偏差。第三章主要从教师与学生两个不同的主体来探讨在语文课堂教学中融入生命教育的有效策略。其中教师在语文教学中融入生命教育时应遵循“尊重自然性、生活性、人文性”的教学原则,还应将学思行结合提升自身生命教育素养,并注重在课堂教学中贯穿生命教育;学生则应主动在“对话”中丰富自身情感体验,从而在快乐学习中获得生命的成长。第四章则通过列举相关教学案例,来为生命教育在语文课堂中的实际应用提供一些参考。最后是结语部分,主要对本文的相关研究与分析进行一个概括和总结。
杨莹[9](2021)在《劳动教育思想在中学语文教学中的渗透研究》文中研究表明劳动教育作为新时代社会公民教育的重要内容,被我国大力倡导,更被落实在基础教育学科课程体系中。那么中学语文课程应该如何实施劳动教育呢?为此本文提出“劳动教育思想在中学语文教学中的渗透研究”这一论题开展研究。本论文主体由三部分构成:第一部分,围绕劳动教育与中学语文课程展开理论论述。首先,在廓清了一般意义劳动教育和学校教育中劳动教育概念的基础上,重点阐释了语文劳动教育的内涵。语文劳动教育是指利用语文课程特有的工具性和人文性,加强学生对劳动行为的理解和体悟,培养学生的劳动价值认同感,在学生的语文学习过程中渗透劳动教育,以此让学生受到思想情感的熏陶,帮助学生树立正确的劳动观和劳动价值观。其思想具体包括三个层面:强调对劳动行为的理解和体悟;重视对劳动价值认同感的培养;劳动教育渗透在学生语文学习过程中。由此推论出劳动教育与中学语文课程有着密切联系:劳动观与劳动价值观体现语文课程人文性特点;劳动教育的内容直接进入中学语文课程。继而,笔者通过对中学语文教材选文的统计与分析发现,以劳动教育为主题的课文的编写意图都指向对学生进行正确劳动观和劳动价值观的教育。最后又通过对中高考作文命题的分析,得出作文题目直接体现语文劳动教育思想导向,主要考察学生对劳动的认识与理解的结论。由此可见,劳动教育思想客观的渗透在中学语文课程中。第二部分,通过对学生问卷调查和教师访谈来了解劳动教育在中学语文教学中开展的情况。发现主要存在学生的劳动观点较差、学生的语文学习与劳动教育脱节以及中学语文教学缺失劳动教育内容的问题。造成以上问题的原因如下:一方面是教师对语文劳动教育理性认识有失偏颇,另一方面是教师对语文劳动教育资源缺少挖掘拓展。第三部分,针对调查中发现的问题,依据语文劳动教育理论研究成果,提出了以下几点渗透策略:一、深入品味劳动教育课文的语言,体会劳动的快乐与价值;二、开展语文主题交流研讨,感受和弘扬劳动精神;三、组织体验父母职业的语文综合实践活动,树立正确劳动价值观;四、组织课外阅读活动,加深学生对劳动的认识。
房华[10](2020)在《戏剧教育在初中语文教学中的应用研究》文中研究表明随着时代的发展,初中语文教学面临着种种挑战。戏剧教育与初中语文学科的融合为语文教学的改革与发展提供了新的思路,并已有很多教师尝试将戏剧教育与初中语文教学相融合。戏剧教育有利于助推语文核心素养落地,有利于促进学生的全面和谐发展。本论文从戏剧教育与语文教学的融合入手,归纳总结了戏剧与戏剧教育的概念、戏剧教育与语文等学科之关系,论述了戏剧教育在初中语文教学中的应用对学生的语文核心素养及学生全面和谐发展两方面的意义。通过设计调查问卷、编制访谈提纲,对初中语文教师及学生实施调研。通过实践调查发现,戏剧教育与初中语文教学的融合产生了一些积极影响,即良好的教学效果得到了学校的充分肯定,有效的教学形式丰富了教师的教学手段,精彩的戏剧表演提升了学生的语文学习兴趣。但其中也存在着一些令人担忧的现象:教学目标定位不准确、教学内容范围不广泛、戏剧手段运用不恰当、戏剧教学评价不完善。这使戏剧教育在初中语文教学中应有的价值得不到充分的应用和体现。在对戏剧教育在初中语文教学中应用现状进行探索的基础上,从应试教育的影响、教师戏剧素养不够、学生阅历有限且负担沉重三个方面分析了问题存在的原因。在总结现状、吸取他人经验的基础上,尝试从非戏剧单元的戏剧教育及戏剧单元的戏剧教育两个方面,结合一些优秀案例展开研究。并在最后提出了戏剧教育在初中语文教学中应用的改进措施:突破传统思维,更新教育理念;加强师资培训,提高教师素养;坚持引导学生,激发学生兴趣。试图给广大教师提供一定的借鉴,让戏剧教育更好地应用于初中语文教学中,更好地为初中语文教学服务。
二、创新教育在语文教学中的体现(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、创新教育在语文教学中的体现(论文提纲范文)
(1)儒家传统教育在高职语文教学中的渗透摭探(论文提纲范文)
一、儒家传统教育概述 |
1. 诗书教育 |
2. 人伦教育 |
3. 德行教育 |
二、儒家传统教育在高职语文教学中渗透的意义 |
1. 激发学生学习兴趣 |
2. 增强情感认知 |
3. 弘扬优秀传统文化 |
三、儒家传统教育在高职语文教学中渗透存在的问题 |
1. 重视程度较低 |
2. 教学方法单一 |
3. 重理论轻实践 |
四、儒家传统教育在高职语文教学中的渗透策略 |
1. 优化课前导入 |
2. 创设教学情境 |
3. 实施心灵美育 |
4. 遵循因材施教 |
5. 开展实践活动 |
6. 提高教师素养 |
五、结语 |
(2)智慧教育在小学语文教学中的构建(论文提纲范文)
1 智慧教育的基本内涵 |
1.1 智慧 |
1.2 智慧课堂 |
1.3 智慧教育 |
2 小学语文教学现状分析 |
2.1 教材依赖强 |
2.2 教学程序生硬 |
2.3 学习方式单一 |
3 智慧教育在小学语文教学中的构建原则 |
3.1 服务知识 |
3.2 兴趣为先 |
3.3 体验为主 |
3.4 融会贯通 |
4 智慧教育在小学语文教学中的构建策略 |
4.1 优化情境创设,构建智慧教育 |
4.2 注重问题引导,构建智慧教育 |
4.3 加强师生交互,构建智慧教育 |
4.4 尊重学生本位,构建智慧教育 |
4.5 鼓励创新创造,构建智慧教育 |
4.6 归回生活实际,构建智慧教育 |
4.7 引入课堂辩论,构建智慧教育 |
5 结论 |
(3)劳动教育在初中语文教学中的渗透(论文提纲范文)
一、当前中学劳动教育的发展现状 |
二、初中语文教学中渗透劳动教育的意义 |
(一)符合教育教学的目标要求 |
(二)有利于学生全面发展 |
(三)有利于提升实践能力,培养创新精神 |
三、劳动教育在初中语文教学中渗透的策略 |
(一)转变教育观念,强化劳动教育理念 |
(二)深入挖掘教材内涵,巧妙渗透劳动教育理念 |
(三)创新教学模式,拓展劳动教育的途径 |
1. 写作训练与劳动教育相结合。 |
2. 家校合力与劳动教育相结合。 |
3. 语文兴趣小组与劳动教育相结合。 |
(4)普通高中语文教学融合创业教育思想的时机探究(论文提纲范文)
一、普通高中语文教学与创业教育思想相融合的宏观时机 |
(一)普通高中语文教学与创业教育思想相融合的政策时机 |
(二)普通高中语文教学与创业教育思想相融合的社会时机 |
二、普通高中语文教学与创业教育思想相融合的中观时机 |
(一)普通高中教育融合职业教育内容为创业教育的融入奠定了基础 |
(二)普通高中培养目标的不断发展为创业教育思想的融入提供了条件 |
三、普通高中语文教学与创业教育思想相融合的微观时机 |
(一)普通高中学生对创业教育思想的学习需求不断提升 |
(二)教师创业教育认知及教学设计的有效性有待提升 |
四、结语 |
(5)高中语文教学中劳动教育的实施(论文提纲范文)
一、新时代劳动教育的价值内涵 |
(一)尊重劳动,体悟光荣 |
(二)热爱劳动,收获喜悦 |
(三)勤于劳动,艰苦奋斗 |
(四)善于劳动,追求卓越 |
二、高中语文教学中渗透劳动教育的现实意义 |
(一)正确认识劳动教育的价值 |
(二)领悟劳动教育所蕴含的时代精神 |
(三)践行社会主义劳动新风尚 |
三、高中语文教学开展劳动教育的路径 |
(一)组织专题研讨,引导学生体悟劳动内涵 |
(二)倡导写作实践,突出劳动教育的意义 |
(三)开展综合性学习,强化学生对劳动实践的体验 |
(6)如何在中职语文教学中融入课程思政内容(论文提纲范文)
一、中职语文融入“课程思政”的相关分析 |
(一)可行性分析 |
(二)必然性分析 |
二、中职语文课程中融入思政教育存在的问题 |
(一)对于语文课程的定位存在一定的偏差 |
(二)语文课程所采用的教学方法比较单一 |
(三)语文课程的教学内容与思政偏离较大 |
三、中职语文课程融入思政教育的教学探索 |
(一)教学设计上科学确立“课程思政”目标 |
(二)教学内容上科学选取“课程思政”元素 |
(三)教学过程中科学优化“课程思政”实施 |
(四)“课程思政”有效实施的关键在教师 |
(五)“课程思政”应处理好“语文”与“思政”的关系 |
四、结束语 |
(7)中学语文教学中的审丑教育研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、研究缘起 |
(一)语文学科的特点 |
(二)语文课程标准对审美教育提出的新要求 |
(三)审丑教育在中学语文教学中的缺席 |
二、研究意义 |
(一)丰富中学语文审丑教育的理论内容 |
(二)为中学语文教师开展审丑教育提供借鉴 |
(三)为中学语文审丑教育研究开拓新视角 |
三、研究现状 |
(一)语文审丑教育价值的研究现状 |
(二)教材中“丑形象”的研究现状 |
(三)语文审丑教育方法的研究现状 |
四、研究思路与方法 |
(一)研究思路 |
(二)研究方法 |
第一章 中学语文教学中的审丑教育概述 |
一、语文审丑教育相关概念界定 |
(一)丑 |
(二)审丑 |
(三)审丑教育 |
(四)语文教学中的审丑教育 |
二、语文审丑教育与语文审美教育的辩证关系 |
(一)语文审美教育与语文审丑教育的区别 |
(二)语文审丑教育与语文审美教育的联系 |
三、语文审丑教育的必要性 |
(一)语文教材中丑因素的现实存在 |
(二)语文课程标准育人目标的要求 |
(三)语文美育长期收效甚微的现状 |
(四)学生审丑能力缺失的负面影响 |
四、中学语文审丑教育的特征 |
(一)资源的丰富性 |
(二)目标的双重性 |
(三)理念的创新性 |
五、中学语文教材中的审丑教育内容分析 |
(一)形象之丑 |
(二)环境之丑 |
(三)社会之丑 |
(四)人性之丑 |
第二章 中学语文审丑教育现状调查及分析 |
一、调查的基本情况 |
(一)调查目的 |
(二)调查对象 |
(三)调查内容 |
二、问卷调查的统计结果及分析 |
(一)教师个别访谈的统计结果及分析 |
(二)学生调查问卷的统计结果及分析 |
三、中学语文审丑教育存在的问题 |
(一)教师方面存在的问题 |
(二)学生方面存在的问题 |
四、中学语文审丑教育存在问题的原因 |
(一)抑丑扬美的传统教育观念根深蒂固 |
(二)教师忽略对学生审丑能力的培养 |
(三)教师开发审丑教育资源的意识不足 |
第三章 中学语文教学中审丑教育的实施途径 |
一、端正美育观念,积极践行审丑教育 |
(一)重视审丑教育价值,提升审丑教育研究能力 |
(二)着眼学生全面发展,构建积极的审丑教育环境 |
二、开展阅读活动,促进学生审丑实践 |
(一)拓展阅读深度,引导学生认识丑 |
(二)促进阅读迁移,引导学生剖析丑 |
(三)驱动读写结合,引导学生运用丑 |
三、挖掘审丑资源,丰富审丑教育活动形式 |
(一)整合课内审丑资源,开展专题研究活动 |
(二)拓展课外审丑资源,开展审丑教育活动 |
结语 |
参考文献 |
附录 |
攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
致谢 |
(8)生命教育融入七年级语文教学的策略研究 ——以信阳地区为例(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、选题缘由 |
二、研究意义 |
三、研究现状 |
四、研究方法 |
第一章 生命教育融入七年级语文教学的依据 |
第一节 生命教育 |
第二节 生命教育与我国教育改革要求的契合 |
第三节 生命教育与语文学科的关系 |
第四节 七年级学生对生命教育的特殊需求 |
第二章 生命教育融入七年级语文教学存在的问题与成因 |
第一节 现状调查及存在的问题 |
第二节 问题及成因分析 |
第三章 生命教育融入七年级语文教学的策略 |
第一节 生命教育融入语文教学应遵循的原则 |
第二节 学思行并重,提升教师生命教育素养 |
第三节 教师应在课堂教学中贯穿生命教育 |
第四节 学生应主动在“对话”中获得生命的成长 |
第四章 生命教育融入七年级语文教学案例举隅 |
第一节 生命教育指引下的单篇课文教学 |
第二节 生命教育指引下的群文阅读教学 |
结语 |
参考文献 |
附录 |
附录 A:七年级语文教师访谈提纲——生命教育在语文教学中的渗透现状 |
附录 B:七年级学生对于生命教育认知调查问卷 |
致谢 |
(9)劳动教育思想在中学语文教学中的渗透研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、研究背景 |
(一)劳动教育作为新时代社会公民教育的重要内容 |
(二)劳动教育被落实到学校教育的新课程体系之中 |
二、研究意义 |
(一)加强语文课程与劳动教育的融合,丰富语文课程的内容 |
(二)推动语文劳动教育实践活动的开展,培养学生正确劳动价值观 |
三、语文教学中的劳动教育研究综述 |
(一)在语文教学中开展劳动教育的途径研究 |
(二)在语文教学中开展劳动教育的意义研究 |
四、研究方法 |
五、研究思路 |
第一章 劳动教育与中学语文课程研究概述 |
一、劳动教育概念阐释 |
(一)一般意义的劳动教育 |
(二)学校教育中的劳动教育 |
二、语文课程中的劳动教育 |
(一)语文劳动教育基本界定 |
(二)语文劳动教育思想内涵 |
1、强调对劳动行为的理解和体悟 |
2、重视对劳动价值认同感的培养 |
3、劳动教育渗透在语文学习过程中 |
三、劳动教育与中学语文课程的关系 |
(一)劳动观与劳动价值观体现了语文课程人文性特点 |
(二)劳动教育的内容直接进入中学语文课程 |
四、劳动教育思想在中学语文教材选文中的呈现与分析 |
(一)选文的主题体现了对学生正确的劳动观的培养 |
(二)选文的主题体现了对学生正确的劳动价值观的培养 |
五、劳动教育思想在语文中高考试卷命题中的呈现与分析 |
(一)作文题目直接体现了语文劳动教育思想导向 |
(二)语文中高考作文命题意图分析 |
六、本章小结 |
第二章 劳动教育在中学语文教学中实施情况调查与分析 |
一、调查情况简介 |
(一)调查目的与对象 |
(二)调查内容与方法 |
二、学生问卷调查结果分析 |
(一)学生对日常劳动所持态度的情况 |
(二)学生对劳动的认知情况 |
(三)学生日常参加劳动的情况 |
(四)学生在语文学习中所受劳动教育情况 |
三、教师访谈调查结果分析 |
(一)教师对劳动教育的了解少且流于表面 |
(二)教师对劳动教育与语文课程关系缺乏学理性认识 |
(三)教师在语文教学中淡化劳动教育内容 |
四、中学语文教学中开展劳动教育存在的问题 |
(一)学生的劳动观点较差 |
(二)学生的语文学习与劳动教育脱节 |
(三)中学语文教学缺失劳动教育内容 |
五、中学语文教学中开展劳动教育存在问题归因 |
(一)教师对语文劳动教育的理性认识有失偏颇 |
(二)教师对语文劳动教育资源缺乏挖掘拓展 |
第三章 劳动教育思想在中学语文教学中的渗透策略 |
一、深入品味劳动教育课文的语言,体会劳动的快乐与价值 |
(一)案例1:《孤独之旅》教学设计与实施 |
(二)案例分析 |
1、教学目标的情感态度与价值观维度增加劳动教育的新内容 |
2、教师用提问的方式引领学生品味语言体会主人公的劳动快乐 |
3、教师通过分析语言上升文章主旨引起学生深入思考 |
二、开展语文主题交流研讨,感受和弘扬劳动精神 |
(一)案例2:主题交流研讨之“弘扬劳动精神”教学设计与实施 |
(二)案例分析 |
1、选择渗透同样劳动教育思想的课文开展主题交流研讨 |
2、主题交流后组织写作,帮助学生将劳动精神内化为自身品格 |
三、组织体验父母职业的语文综合实践活动,树立正确劳动价值观 |
(一)案例3:语文综合实践活动·走进“劳动”活动设计与实施 |
(二)案例分析 |
1、紧密联系学生生活,组织劳动为主题的语文综合实践活动 |
2、借助恰当的评价方式,帮助学生树立正确劳动价值观 |
四、组织课外阅读活动,加深学生对劳动的认识 |
(一)案例4:劳动教育主题课文教学的布置作业环节展示 |
(二)案例分析 |
1、选文向原着延伸,加深对劳动意义的认识 |
2、向媒介阅读延伸,正确理解劳动精神 |
3、向劳动人物传记延伸,深入理解劳动价值 |
结语 |
注释 |
参考文献 |
附录 |
附录1 中学语文教学中劳动教育情况调查(学生问卷) |
附录2 中学语文教学中劳动教育情况调查(教师访谈) |
附录3 《孤独之旅》教学设计 |
附录4 主题交流研讨之“弘扬劳动精神”教学设计 |
附录5 语文综合实践活动·走进“劳动”活动设计 |
攻读硕士学位期间完成的学术论文 |
致谢 |
(10)戏剧教育在初中语文教学中的应用研究(论文提纲范文)
摘要 |
abstract |
引言 |
一、研究目的和意义 |
二、国内外研究动态 |
三、研究方法 |
第一章 戏剧、戏剧教育与语文教学 |
第一节 戏剧与戏剧教育 |
一、戏剧 |
二、戏剧教育 |
第二节 戏剧教育与语文等学科之关系 |
一、戏剧教育与语文学科之关系 |
二、戏剧教育与其他学科之关系 |
第三节 戏剧教育在语文教学中的意义 |
一、戏剧教育有助于学生语文核心素养的培养 |
二、戏剧教育能促进学生的全面和谐发展 |
第二章 戏剧教育在初中语文教学中应用的调查分析 |
第一节 戏剧教育在初中语文教学中应用情况调查 |
一、师生对戏剧及戏剧教育的了解 |
二、师生自身戏剧活动经验 |
三、师生对戏剧的兴趣与态度 |
四、戏剧社团相关情况以及学校对戏剧教育的态度 |
五、在语文教学中开展戏剧教育的实践情况 |
六、在语文教学中开展戏剧教育对学生的影响 |
七、学生对戏剧教育在语文教学中开展的希望 |
八、戏剧教育与语文教学融合面临的困难 |
第二节 戏剧教育在初中语文教学中应用的积极影响 |
一、良好的教学效果得到了学校的充分肯定 |
二、有效的教学形式丰富了教师的教学手段 |
三、精彩的戏剧表演提升了学生的语文学习兴趣 |
第三节 戏剧教育在初中语文教学中应用存在的问题及原因 |
一、戏剧教育在初中语文教学中应用存在的问题 |
二、戏剧教育在初中语文教学中应用存在问题的原因分析 |
第三章 戏剧教育在初中语文教学中的实践与探索 |
第一节 非戏剧单元中的戏剧教育 |
一、分角色朗读 |
二、情境创设 |
三、角色扮演与转换 |
四、即兴表演 |
五、游戏教学 |
六、课本剧编演 |
第二节 戏剧单元中的戏剧教育 |
一、阅读篇目,体味感知 |
二、剧本选择,切合实际 |
三、分配角色,分工明确 |
四、合作排练,加深理解 |
五、演出戏剧,真实体验 |
六、戏剧评论,升华体验 |
七、写作迁移,丰富体验 |
第三节 戏剧教育在初中语文教学中应用的改进措施 |
一、突破传统思维,更新教育理念 |
二、加强师资培训,提高教师素养 |
三、坚持引导学生,激发学生兴趣 |
结语 |
参考文献 |
攻读学位期间的研究成果 |
附录一:戏剧教育在初中语文教学中应用情况(教师卷)结果统计 |
附录二:戏剧教育在初中语文教学中应用情况(学生卷)结果统计 |
附录三:《皇帝的新装》课本剧剧本 |
致谢 |
四、创新教育在语文教学中的体现(论文参考文献)
- [1]儒家传统教育在高职语文教学中的渗透摭探[J]. 杨雪. 成才之路, 2022(02)
- [2]智慧教育在小学语文教学中的构建[J]. 李再宁. 知识文库, 2021(22)
- [3]劳动教育在初中语文教学中的渗透[J]. 王彩红. 甘肃教育, 2021(20)
- [4]普通高中语文教学融合创业教育思想的时机探究[J]. 王颖,韩继明,王乙. 吉林省教育学院学报, 2021(10)
- [5]高中语文教学中劳动教育的实施[J]. 刘健,单醇健. 基础教育研究, 2021(19)
- [6]如何在中职语文教学中融入课程思政内容[J]. 张艳琴. 散文百家(新语文活页), 2021(09)
- [7]中学语文教学中的审丑教育研究[D]. 崔梓莹. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [8]生命教育融入七年级语文教学的策略研究 ——以信阳地区为例[D]. 徐钰琪. 信阳师范学院, 2021(09)
- [9]劳动教育思想在中学语文教学中的渗透研究[D]. 杨莹. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
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