问：注意和感知觉规律在教学中的应用
- 答：简述感知运动规律在教学中的应用。
（1）强度律。作用于感官的刺激必须达到一定强度，才能为学习者清晰的感知。
（2）差异律。指对象和背景的差异影响人们的感知效果果，对象和背景差异越大，将对象从背景中区分出来越容易。比如：板书设计。
（3）活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。比如：通过多媒体模拟植物的生长过程。
（4）组合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰的感知。比如滑岁：教材编排分段分节。
（5）理解律。言语指导在理解知觉对象中具有重要用，它可以使人们的感知更加迅速、完整和准瞎让昌确。在直观教学中，教师必须伴以言语的解释，把直观和言语很好地结合起来，使学生迅速理解感知对象。
（6）协同律。个体对客观事物的感知，经常通过多种器官的协同参与，在磨扒教学中教师应尽可能地使学生的眼、耳、口、鼻、手等多种感官协同参与活动。 - 答：哎，我也在想怎么写这片论文呢。你也是师范的么？
问：教师在教学过程中如何运用感知规律组织教学才能提高教学效果
- 答：要想灵活运用知觉，就必须了解它的特性。知觉具有选择性、理解性、整体性等特性
首先，来看选择性。知觉的选择性与注意的选择性密切相关，相当于在众多对象中，每个人通过选择每个人所注意到的来感知该环境。例如：在教学过程中，讲到课程重点是，不断提醒学生注意知识点，反复强调重要性，使学生集中注意力学习知识点，这就是利用了知觉的选择性。
其次，来看整体性。在日常生活中，我们需要接触许多信息，大脑也需要筛选信息，要想筛选就需要相应的原则。世液通常情况下，知觉的整体性依赖于邻近性原则，相似性原则等。例如：在教学过程中，许多教师喜欢把概念写在一起，把易错点都用红色粉笔书写，这样可以让学生更轻松地去摘抄笔记，获得更高的学习效率！
再而，就是理解性。知觉搜陵物的理解性是通过已有知识对知觉对象进行解释。例如：在教学过程中，老师一方面为了活跃课堂气氛，一方汪瞎面检验学生掌握知识情况，都会采取提问的方式，列出问题，让同学作答，对知识点理解程度不同的学生会有不同的思路，从而通过学生的回答得知学生是否掌握知识点。
以上就是我对知觉的特性在教学中如何使用的认识。 - 答：就是在教学过程中如何用勇敢规律组织教学才能提高高效。这个你的可能规划的组织能提高效率的是可以的。
- 答：我觉得创设一定的情境，为孩子们营造好的学习氛围。
问：结合实际谈谈幼儿园应如何根据感知规律来进行教学
- 答：要提高直观教学的效果，必须掌握和运悔档用以下感知的规律：
(1)目的任务越明确，感知越清晰。
(2)对象从背景中越突出，则对象越容易被感知。在直观教学中要使对象从背景毕前返中突出，必须遵循下面三个规律：第一，差异律。第二，活动律。第三，组合律。
(3)直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面。
(4)知识经验越丰富，感知就越完善、迅速。
(5)对感知对象的态度越积极，则感知越深刻。
(6)多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果手饥。
