问：四个回归的内涵和意义
- 答：四个回归，是指教育部建设高水平本科教育和人才培养质量提出的"回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想“，只有深刻领会“四个回归”的科学内涵和精神实质，并将其与高等学历继续教育实际紧密结合，才能真正以“四个回归”为基本遵循，实现新时代高等学历继续教育改革发展的新作为。 扩展资料
高等学历继续教育深刻领会、率先推进“四个回归”就具有了更加重要的时代意义：
(一)有利于高校重新思考并明确举办高等学历继续教育的初衷、目标和定位，从而确保悄州高等学历继续教育的社会主义办学方向，切实提高政治站位，而不至迷失于“逐利”。
(二)有利于高校重新审视并改革高等学历继续教育的教与学全过程，从而真正遵循高等教育和成人教育规律，确保教与学的`真实发生，而不仅仅耽情于春颂“文凭”。
(三)有利于提高高等学历继续教育的质量水平，从而提升学习者、用人单位及社会的“获得感”“满意度”“美誉度”，而不是仅仅停留于追逐“规模”。
(四)有利于提升高等学历继续教育的整体品牌启森蔽声誉，从而营造真正风清气正的继续教育发展良好生态，并最终挽救中国高等学历继续教育于危亡。
问：四个回归明确指出了什么问题
- 答：四个回归，是指教育部建设高水平本科教育和人才培养质量提出的“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”四个回归要求。
学习领会、贯彻推进“四个回归”在全国高教领域蔚然成风。高等学历继续教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，其质量近年来广被社会所诟病，因此深刻领会、率先推进“四笑雹备个回归”成为高等学历继续教育的当务之急。文章将“四个回归”的精神实质具体化于高等学历继续教育实践，提出了高等学历碰毁继续教育回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想的具体内涵，并结合高等学历继续教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，就“四个回归”的具体落实推肆手进进行了基于实践的阐述。
问：教育的四个回归是什么
- 答：1、回归常识。要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领。对大学生要合理“增负”，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果郑昌上。
2、回归本分。要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准，在教师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票否决制。
3、回归初心。要坚持正确政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和接班人运孝。
4、回归梦想。要推动办旁丛稿学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教育报国、教育强国梦。
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教育的四个回归的影响
1、高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇，坚持“以本为本”，推进“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”。
2、把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，能够建设中国特色、世界水平的一流本科教育。
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