教学形象中的伦理论文

教学形象中的伦理论文

问:高分求伦理学论文一篇
  1. 答:你要道德方面的论文干吗?
    下载后自己在家中面对着忏悔吗?
问:急!!急!!急!!求“学生伦理关系的伦理学分析及学生道德要求建设的思路”论文!!
  1. 答:握手,,我也百度呢。。
  2. 答:莫非,你们伦理学老师也布置的这个?
问:求:关于“伦理”的一篇论文,1500字左右。谢谢!
  1. 答:科学伦理:
    事实上,科学的存在和发展中一个永恒的问题是标准与创新的矛盾。一方面,科学知识的出现必然形成相关的评判正误的标准,另一方面,科学知识出现的过程就是对原有标准突破的过程,因此也必然受到原有标准的限制或压制。这就需要我们更深刻地反思两种科学的悲剧:一种是推行错误的标准所导致的后果;另一种是肆意创新所带来的人道主义灾难。聂文涛面向基层医院适宜技术培训讲演中说:人类推行糖尿病“限制碳水化合物”饮食标准(John rollo标准),到重新执行“高碳水化合物”标准(如北京协和医院标准),这期间无数患者因为错误的糖尿病饮食治疗进一步丧失了健康。医学界要如何面对这样的情况?该讲演引发的强烈震动,正在于他提出了一个深刻的科学伦理问题。
    斯蒂芬·茨威格在《异端的权利》原文中的两段话:“(卡斯特里奥与加尔文)在这场战争中,存在着一个范围大得多并且是永恒的卜梁生死攸关的问题。”“每一个国家,每一个时代,每一个有思想的人,都不得不多次确定自由和权力间的界标。因为,如果缺乏权力,自由就会退化为放纵,混乱随之发生;另一方面,除非济以自由,权力就会成为暴政。”这两段话隐藏着这样的意思:(1)应该给所有持异端见解的人证明自己的权利,或者说一切反对异端见解的人必须提供证据;(2)所有持异端见解的人都需要证明自己的正确,而无需在此之神弊慎前抱怨社会的不理解。(3)所谓科学发展的意义,正在于改变人类原有的认识。因此,选游敬择错误是一种权利,否则就没有科学探索的合理性。
    没有标准可能丧失人道;标准本身隐含的错误也能并不人道。因此,科学是一个超越了正确和错误本身的社会问题。
教学形象中的伦理论文
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