一、电子计算机中心的火灾预防（论文文献综述）
刘家龙[1]（2021）在《18650型三元锂离子电池微过充老化与安全性研究》文中研究说明近年来新能源汽车和电化学储能行业迅速发展。由于锂离子电池具有优越的性能,如长寿命、能量密度高、无记忆效应和污染小被用于新能源汽车和电化学储能。但是锂离子电池火灾发生次数也逐年增加。过充是一种常见的滥用。当过充到一定电压后,锂离子电池会失效,甚至发生热失控,从而导致严重的火灾事故,这是严重的过充。严重的过充有电压、温度和阻抗等预警参数进行预警。但微过充较为温和,只会导致电池老化,不易被发现,可能存在安全隐患。因此本次论文研究微过充对锂离子电池的老化和安全性的影响,具体研究如下:研究揭示了微过充对锂离子电池老化和热稳定性的影响规律。使用电化学阻抗谱和容量增量分析研究了电池的老化机理,使用扩展体积加速量热仪（EV-ARC）研究了锂离子电池的热稳定性。研究结果表明4.5 V微过充循环加速了锂离子电池的老化,而4.6 V、4.7 V、4.8 V和4.9 V一次微过充对锂离子电池老化影响不大。一次微过充锂离子损失为主要老化机理,4.5 V微过充循环主要老化机理开始为锂离子损失,后变为活性材料损失。一次微过充和微过充循环后的锂离子电池热稳定性降低,在高温下更容易发生放热反应。锂离子电池热稳定性降低的原因是微过充条件下锂金属沉积的生成和固液表面膜厚度的增加以及正极材料结构的破坏。研究揭示了锂离子电池微过充至4.5 V条件下的循环失效行为及机理。使用电化学阻抗谱测量电池的阻抗,使用容量增量分析跟踪电池的失效行为;使用工业电子计算机断层扫描仪（CT）测量电池失效后的结构变化;使用扫描电子显微镜和能谱仪确定电池材料表面形貌和元素变化。结果表明电池在4.5 V微过充循环下不会发生热失控,但会失效。这是由于微过充循环产生的锂金属沉积生成锂枝晶导致微短路,使“电池卷”断裂,电池阻抗升高。工业CT结果表明锂离子电池的“电池卷”发生了断裂。放电的容量增量值为正可作为锂离子电池内部微短路的表征参数。电池失效后电池阻抗增加十倍,可作为检测电池失效的方法。研究揭示了绝热条件下锂离子电池微过充产热和微过充循环热失控行为及机理。使用电流中断测试测量了电池的阻抗,使用台阶式升温-搁置的方式测量了电池电压温度系数,并计算了电池的产热。使用EV-ARC测量了电池不同充电截止电压（4.2 V、4.4 V、4.6 V和4.8 V）条件下一次充放电产热、循环产热、微过充循环热失控和微过充状态电池的热稳定性。锂离子电池产热计算结果与EV-ARC测量结果相差不大,说明可以通过理论计算模拟的方式分析电池产热。微过充状态条件下锂离子电池热稳定性随着过充状态程度的增加逐渐降低。锂离子电池微过充循环热失控结果表明处于高荷电状态（SOC）低温度条件下的电池相对于低SOC高温条件下的电池更容易热失控。因此在发现电池微过充后,为避免电池热失控,应首先降低电池的SOC,并快速降低电池温度。
王秀芳[2]（2021）在《钱学森社会主义国家建设思想研究》文中研究表明从莫尔、圣西门、傅里叶,到马克思、恩格斯、列宁,社会主义的发展实现了从空想到科学,从理论到实践的巨大飞跃,但是从巴黎公社起义失败到苏东剧变的发生,也充分表征了社会主义建设任务的艰巨性和复杂性。纵观社会主义走过的五百年历程,其中不乏思想家、政治家为此所提出的真知灼见,但是以科学家视角探索社会主义建设和国家管理的理论却少之又少。钱学森社会主义国家建设思想是钱学森创立的,关于中国应该如何充分利用现代科学技术推动21世纪社会主义国家建设的观点和主张。这一学说是以马克思主义理论为指导,以系统工程和定性到定量的综合集成法为方法支撑,以推动人的全面发展为宗旨,以促进21世纪中国社会主义建设协调发展和高效管理为重点所进行的理论探索,是钱学森晚年学术思想的精华。钱学森社会主义国家建设思想是一个涉及多学科的重要研究课题,是一个内容极其广泛的理论学说,本论文在辩证唯物主义和历史唯物主义的研究方法指导下,以《钱学森书信》及其补编（15卷）以及《钱学森文集》（6卷）等为主要文本依据,综合运用文献研究、历史与逻辑相统一等多种方法,从广泛分散在书信、文集、讲话中提取钱学森关于社会主义建设和国家管理的观点,在全面展现这一宝贵精神财富的真实面貌基础上,对这一理论进行概括总结、演绎分析。钱学森对于中国社会主义国家建设的规划主张始终围绕着三个问题进行:如何实现现代科学技术为社会主义建设服务的问题;如何实现社会主义建设为人民服务的问题;如何实现社会主义建设内部各系统互相服务的问题。世界社会形态和三次社会革命观点,不但发展了马克思主义世界历史学说,深刻揭示了中国与世界发展的不同步问题,并以此为出发点,钱学森对于21世纪中国如何推进社会主义建设和国家管理进行了深入探索。四大领域九大建设主张对于新时代五位一体建设、教育发展和国防建设,尤其是对于创建健康中国、绿色中国、科技强国、教育强国等有重要启示与借鉴价值。社会工程和定性到定量综合集成法的倡导,对于推进信息革命背景下国家治理体系从任务能力型到系统效能型转变有重要意义。虽然钱学森社会主义国家建设思想不是尽善尽美的理论学说,但至少为当今社会主义建设提供了一种思路、一种方法、一种路径,而且经过实践的检验,其中的诸多理论学说已经得到了认可并被付诸于社会主义建设实践之中,虽说其中的有些观点、理论尚存在争议,但依然不能掩盖这一思想所散发的光芒。
郑中越[3]（2019）在《基于AHP的城市老旧社区火灾防控及系统开发》文中提出随着我国城市化现代化进程的快速发展,消防安全已经成为社会各界关注的焦点。城市内含大量老旧社区,由于设计建造水平低,建筑结构分布不合理、消防安全设施缺乏、电气线路老化、市政配套陈旧、日常监管缺位、居住人群消防安全意识淡薄等因素,已经形成重大消防安全隐患。因此,开展老旧社区的火灾防控研究,对提升城市消防安全水平具有重要意义。论文以老旧社区火灾防控问题为重点研究内容,基于层次分析法（AHP）和模糊综合评价法,确立了火灾风险指标,构建老旧社区火灾风险评估模型,对老旧社区火灾风险进行评估,提出老旧社区火灾防控策略,并开发火灾监控系统。主要工作如下:（1）分析城市老旧社区的基本特征及其火灾成因。老旧社区的基本特征主要包括地理分布、建筑设计、危险源类型、消防设施、灭火力量、管理和群集等特征;火灾成因主要包括电气故障、生活用火不慎、其他原因等。（2）构建老旧社区火灾风险评估模型。基于层次分析法,确定老旧社区6个一级指标、20个二级指标的火灾风险评价体系,构造判断矩阵,确定各指标权重;在此基础上,构建老旧社区火灾风险模糊综合评价模型,对其进行定量评价。（3）老旧社区火灾风险评估实例分析。调查某市某老旧社区地理、建筑、危险源等基本情况;根据问卷调查结果,确定火灾风险评估模型的一、二级评价指标的权重;通过模糊综合评价计算,对该社区火灾风险进行评价。结果表明,该社区火灾风险评价最终得分为59.052分,处于中度风险范围;其中,危险源处在高风险级别,建筑情况、消防基础设施、消防管理、居住人员也是老旧社区火灾防控的薄弱环节。（4）结合老旧社区火灾风险评估实例,提出火灾防控策略。在老旧社区火灾风险评价实例分析的基础上,从城市规划改造、建筑自身改造、消防设施改造、危险源管控、消防力量建设、落实消防管理、提升消防意识等方面提出老旧社区的火灾防控策略。（5）开发火灾监控系统。分析电气火灾监控系统的需求,编写源代码详细阐述火灾监控系统的开发设计,通过火灾监控系统对电流、电压、温度等数据的实时监测,当被保护线路中的被探测参数超过报警设定值时发出报警信号、控制信号,及时将异常情况通知维护人员采取相应措施,实现火灾防控。
许龙[4]（2019）在《电子计算机和自动控制系统在消防中应用的思考与实践》文中研究指明消防工程在维护社会治安,人民生活稳定方面发挥着重要作用。随着消防工程的发展,计算机和自动控制系统在消防中得到了广泛应用,有效的提升了消防工作效率,完善了消防工程的工作环节。文章分析了电子计算机和自动控制系统在消防中的重要作用。
卢强[5]（2017）在《信息技术环境下课程学习生态研究》文中进行了进一步梳理技术的每次革新与进步都会不同程度地影响着人类社会的发展与进步,影响着社会人才的需求与培养,甚至改变着教育教学。当前,信息技术的成熟与广泛应用引领人们步入了全球化知识经济时代,科学技术知识创新成为推动经济发展、社会进步的主因。传统注重“读、写、算”的人才培养理念与方式已不能满足当前社会发展对人才的需求,必然需要变革教育尤其是创造适宜的课程及其学习生态以培养具备适应未来社会的核心素养的人才。审视当下的课程与学习发现,技术尤其是信息技术在课程及其学习领域的不断侵入与扩散,虽在一定程度上改变了课程学习的理念与目标,为课程学习内容的选择与组织、学习资源的获取与利用、学习活动的设计与组织、师生间的沟通与交流等提供了便利和多样可能,却没能实现课程学习生态的全面转变,未能达成有效培养具有核心素养人才的目的,甚至还遭遇着“学习目的囿于片面的知识学习”、“学习过程囿于技术的程式化操作”、“学习主体及其关系的遮蔽”以及“’知识意义缺失’与’人的发展意义的消解’,即学习结果的异化”等现实困境。因此,我们有必要思考:信息技术环境下适应时代人才培养需要的应然课程及其学习生态是什么?以及何以达成?为回答这些问题,本研究首先全面、深入地分析具备核心素养人才的培养对课程及其学习的诉求,探讨技术尤其是信息技术扩散对课程与学习的理解、样态以及运作的作用和影响,全面审视了信息技术环境下课程学习的实然现状及其存在的问题,从哲学根源、认知逻辑和实践路径等方面分析和省思问题背后的原因,进而探寻了生态哲学、生态学习观、人类发展生态学、技术观等解决问题、超越现状可以依凭的思想、观念与理论,从蕴义与样态、价值追求与图景、实践诉求等方面展望、构想、阐释了信息技术环境下应然的课程形态与运作,即生态课程观,并从“为什么学”、“学什么”、“如何学”等方面探讨了生态课程观下的学习意蕴。其次,研究并建构了调控、优化、构建信息技术环境下课程学习生态的运思模型与理论框架。即在厘定生态、学习生态的内涵与外延,厘清课程学习生态的内在本质及蕴意的基础上,探讨了构成信息技术环境下课程学习生态的可能要素,并运用德尔菲法从“理念、内容、教学法、情境、社会交互、技术、教师与学生”等维度确立了课程学习生态的构成要素,在厘清要素内涵与关系的基础上从价值引领、基础支撑、过程再造三个层面建构了设计、优化和构建课程学习生态的运思模型,即信息技术环境下课程学习生态优化理论模型。第三,以信息技术环境下课程学习生态优化理论模型为基础,以生态学领域的生态规划理论为依据,结合课程与学习设计方法,提出了包括“明确课程学习生态优化实践理想与目的”、“聚焦关键因素”、“设计和优化课程学习生态结构”、“’生态化’学习运作”、“评价、反馈与调节”等环节的、“变应然为实然”的课程学习生态优化实践框架、实施步骤与策略体系,为课程学习生态优化活动提供了实践理路与策略指导。第四,以课程学习生态优化理论模型与实践框架为指导,以XX小学为具体实践场,以“坚持落实国家课程标准、体现核心知识与学科关系、体现学校特色实施”为原则对XX小学的课程进行学科内容统整,实施课程学习生态优化实践,并实施评价。评价数据分析发现,经过优化,课程及其学习生态实现了课程学习内容的统整、学习给养环境的重组、课程学习流程的再造、课程人际关系的重建和课程学习文化的重构,初步促成了“知识学习与思维发展相伴、经验获得与体验生发相随、符号习得与意义创生相依”的、“注重理解、迁移和高阶思维发展”的课程学习状态。同时,对信息技术环境下课程学习生态优化实践进行了再审视,并为后继优化实践可能遇到的挑战提出了对策。总的来讲,本研究全面审视和重新梳理了信息时代人才培养诉求以及技术扩散等对课程与学习理解、样态及运作的冲击与影响,以生态哲学、学习理论、人类发展生态学、技术观等为理论基础,从蕴义与样态、价值追求与图景、实践诉求等方面厘定与阐释了生态课程观及其学习意蕴。在厘清信息技术环境下课程学习生态因素与关系、结构与功能等的基础上,构建了分析、调控和优化课程学习生态的理论模型、实践框架与策略体系,并进行实践研究,为信息技术环境下课程学习生态优化提供了运思框架、实践理论和策略支持,为创新课程学习方式提供了实践范例。
李力[6]（2007）在《数据中心火灾危险性分析与防治对策》文中研究指明数据中心极其重要,一旦发生火灾,后果严重。为保证数据中心免受火灾危害,在介绍数据中心的特点的基础上,分析了其火灾特点及火灾危险性,提出了合理选择消防设施、加强电气防火、建立长效管理机制等防火对策。
吕新双,胡海清,孙龙,王明玉[7]（2005）在《欧洲林火管理概况》文中指出选择欧洲火灾发生较为频繁和对森林资源危害较大的七个主要国家,针对其林火管理方面的情况,分别从森林资源状况、森林火灾状况、防火管理机构、经费投入、防火对策、林火管理技术和设备以及科学研究等方面进行了阐述。
叶兵[8]（2000）在《国内外森林防火技术及其发展趋势》文中认为本文在收集了大量国内外森林防火技术文献资料的基础上，对国内外森林火灾预测预报、林火监测、林火阻隔技术、防火通讯、林火扑救以及航空护林防火等内容进行了分析研究，总结归纳了国内外森林防火技术水平的现状及其发展趋势，并对我国的森林防火技术水平进行了评估。结合我国森林防火工作的经验和教训，提出了未来我国森林防火技术的发展方向和改进重点。文章最后提出了提高我国森林防火技术水平应采取的主要措施。
贾成福[9]（1997）在《电子计算机中心火灾分析与预防》文中指出电子计算机中心火灾分析与预防□贾成福正确分析电子计算机中心的火灾危险性，对于有效遏止电子计算机中心火灾，减少损失有着重要指导意义。电子计算机中心主要由计算机系统、电源系统、空调系统和机房建筑四部分组成。其中计算机系统包括“输入设备”、“输出设备”、“...
李西泉[10]（1995）在《谈电子计算机中心的火灾危害及预防》文中研究指明
二、电子计算机中心的火灾预防（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、电子计算机中心的火灾预防（论文提纲范文）
（1）18650型三元锂离子电池微过充老化与安全性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 锂离子电池微过充老化研究现状 |
| 1.2.2 锂离子电池循环产热研究现状 |
| 1.2.3 锂离子电池热失控和过充失效研究现状 |
| 1.3 本文研究的目的 |
| 1.4 本文研究的内容及章节安排 |
| 第2章 实验仪器及分析方法 |
| 2.1 实验仪器 |
| 2.1.1 电池循环测试系统 |
| 2.1.2 电化学分析仪 |
| 2.1.3 扩展尺寸加速量热仪 |
| 2.1.4 扫描电子显微镜 |
| 2.1.5 工业电子计算机断层扫描 |
| 2.1.6 手套箱 |
| 2.1.7 其他实验仪器 |
| 2.2 实验分析方法 |
| 2.2.1 容量增量分析 |
| 2.2.2 电池充放电产热分析 |
| 2.2.3 电化学阻抗谱分析 |
| 第3章 锂离子电池微过充老化及其热稳定性 |
| 3.1 引言 |
| 3.2 实验对象及方法 |
| 3.2.1 锂离子电池一次微过充实验对象及方法 |
| 3.2.2 锂离子电池微过充循环实验方法 |
| 3.3 锂离子电池微过充老化行为及机理结果分析 |
| 3.3.1 锂离子电池不同电压一次微过充老化行为及机理 |
| 3.3.2 锂离子电池微过充循环老化行为及机理 |
| 3.4 锂离子电池微过充热稳定性 |
| 3.4.1 锂离子电池不同电压一次微过充后热稳定性 |
| 3.4.2 锂离子电池微过充循环后热稳定性 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 常温条件下锂离子电池微过充循环失效 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 实验对象及方法 |
| 4.3 失效行为分析 |
| 4.4 失效机理分析 |
| 4.4.1 工业CT测试 |
| 4.4.2 拆解电池电子图像 |
| 4.4.3 SEM测试结果分析 |
| 4.4.4 EDS测试结果分析 |
| 4.5 失效预警及失效电池的检测 |
| 4.5.1 基于IC的失效过程分析 |
| 4.5.2 基于电化学阻抗谱的失效电池检测 |
| 4.6 本章小结 |
| 第5章 绝热条件下锂离子电池微过充循环热失控 |
| 5.1 引言 |
| 5.2 实验对象及方法 |
| 5.2.1 微过充产热实验 |
| 5.2.2 不同微过充状态热稳定性实验 |
| 5.2.3 微过充循环热失控实验 |
| 5.3 微过充产热 |
| 5.3.1 一次微过充产热 |
| 5.3.2 微过充循环产热 |
| 5.4 微过充状态下热稳定性 |
| 5.5 绝热微过充循环热失控 |
| 5.6 本章小结 |
| 第6章 总结及展望 |
| 6.1 总结和主要结论 |
| 6.2 创新性 |
| 6.3 不足及未来展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文与取得的其他研究成果 |
（2）钱学森社会主义国家建设思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景与意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究思路 |
| 四、研究方法、意义、不足 |
| 第一章 钱学森社会主义国家建设思想的发展轨迹 |
| 第一节 钱学森社会主义国家建设思想形成的历史逻辑 |
| 一、资本主义的入侵催生了近代国家观念和科技救国思潮的产生 |
| 二、二十世纪以来国际形势复杂多变 |
| 三、新中国成立后中国社会主义建设的探索实践 |
| 第二节 钱学森社会主义国家建设思想形成的思想渊源与影响因素 |
| 一、钱学森社会主义国家建设思想形成的思想渊源 |
| 二、钱学森社会主义国家建设思想形成的影响因素 |
| 第三节 钱学森社会主义国家建设思想的形成过程 |
| 一、萌生阶段(1930-1955):在救国思想主导下,初步接触科学社会主义理论和努力掌握专业知识 |
| 二、发展阶段(1956-1981):在毛泽东思想指导下,系统学习马克思主义理论和系统工程思想逐步成熟 |
| 三、成熟阶段(1982-1996):在邓小平理论的影响下,开始用社会工程思想思考社会主义建设问题 |
| 四、完善阶段(1997-2009):在三个代表、科学发展观影响下,以“钱学森之问”为标志继续思考国家重点领域的发展问题 |
| 本章小结 |
| 第二章 钱学森关于时代发展特征的分析 |
| 第一节 对时代发展特征的把握分析(一):“科学技术”视角 |
| 一、现代科学技术体系不断发展 |
| 二、当今世界科技发展呈现“大科学”发展态势 |
| 三、把握产业革命才能推动社会不断发展 |
| 第二节 时代发展特征的把握分析(二):“世界社会形态”视角 |
| 一、世界社会形态是世界历史发展到信息革命时代的阶段性特征 |
| 二、信息化、差异化、资本化是时代发展的重要趋势 |
| 三、钱学森对和平与发展时代主题的解读 |
| 第三节 对中国发展的历史方位和重大任务的认识 |
| 一、第一次社会革命奠定了当前中国发展的制度优势、思想优势 |
| 二、第二次社会革命亟需解决社会主义建设中不协调发展的问题 |
| 三、主动为第三次社会革命作准备 |
| 第四节 中国社会主义国家建设的战略对策 |
| 一、 “时代差”决定了中国社会主义发展的任务是极其艰巨的 |
| 二、科技立国重要性日益凸显 |
| 三、用系统视角分析时代问题 |
| 第五节 钱学森社会主义国家建设思想的总体内容 |
| 一、基本理念与创新主张 |
| 二、方法支撑和具体运用 |
| 三、主要框架及基本内容 |
| 本章小结 |
| 第三章 钱学森关于社会主义物质文明建设的理论探索 |
| 第一节 钱学森对社会主义物质文明建设的创新探索 |
| 一、瞄准新兴产业革命推动国家产业不断升级 |
| 二、加强三大经济学研究助推经济社会健康发展 |
| 三、运用系统工程提高经济管理水平 |
| 四、创造性地提出人民体质建设主张 |
| 第二节 社会主义物质文明建设(一):大力开展“科技经济建设” |
| 一、科技是21 世纪社会主义物质文明建设的核心 |
| 二、发挥社会主义国家优势大力推进科技经济建设 |
| 三、建设主动型“宏观控、微观放”的科技经济管理体制 |
| 四、依靠伦理、管理、法理规约科技经济行为 |
| 第三节 论社会主义物质文明建设(二):重视发展“人民体质建设” |
| 一、从整体的角度规划人民体质建设 |
| 二、深入研究人体科学 |
| 三、推进医学改革 |
| 四、关心重视老龄人口 |
| 本章小结 |
| 第四章 钱学森关于社会主义精神文明建设的理论探索 |
| 第一节 对社会主义精神文明建设的创新探索 |
| 一、钱学森论加强社会主义精神文明建设的主要内容及必要性 |
| 二、钱学森论精神文明建设的必要性 |
| 三、研究社会主义精神财富创造事业的学问 |
| 第二节 社会主义精神文明建设(一):思想建设是“主观表现” |
| 一、思想指导:充分发挥马克思主义哲学的指导作用 |
| 二、 理论研究:思维科学、系统科学、社会科学加行为科学是关键 |
| 三、技术手段:思想政治社会工程 |
| 第三节 社会主义文化建设是“客观表现” |
| 一、 “中国文化是强大的国力” |
| 二、传统文化的扬弃主张 |
| 三、建设21 世纪中国特色社会主义新文化 |
| 四、21 世纪中国社会主义文化建设的主张 |
| 本章小结 |
| 第五章 钱学森关于社会主义政治文明建设的理论探索 |
| 第一节 钱学森对社会主义政治文明建设的创新探索 |
| 一、较早进行了社会主义政治文明理论研究 |
| 二、利用各种机会,积极宣传社会主义政治文明建设主张 |
| 三、主张建立行政科学理论体系 |
| 第二节 社会主义政治文明建设(一):政体建设 |
| 一、对社会主义政治文明建设的看法与主张 |
| 二、行政机构必须因时因事进行调整 |
| 三、建立充分利用信息技术的行政工作体系 |
| 四、总体设计部:现代国家智库建设的雏形 |
| 五、中央科学技术委员会:加强科学技术的综合管理 |
| 第三节 社会主义政治文明建设(二):法律建设 |
| 一、法治以实现对社会和国家的最佳治理为目的 |
| 二、构建完善的社会主义法制系统工程 |
| 三、建立完善的社会主义法治系统工程 |
| 第四节 社会主义政治文明建设(三):民主制度建设 |
| 一、为完善基本民主制度献计献策 |
| 二、探索落实民主集中制的方法路径 |
| 三、开展人民政协学研究助力协商民主 |
| 第五节 社会主义政治文明建设(四):党的建设 |
| 一、钱学森对加强党员队伍建设的建议和主张 |
| 二、钱学森关于领导科学及领导干部的培养主张 |
| 本章小结 |
| 第六章 钱学森关于地理建设的理论探索 |
| 第一节 钱学森提出地理建设的过程及基本主张 |
| 一、钱学森提出地理建设的过程 |
| 二、地理建设的主要内涵 |
| 三、地理建设的理论依据 |
| 第二节 基础设施建设:国土工程 |
| 一、把交通建设作为地理建设之本 |
| 二、在“尊重”和“创造”基础上开展水利建设 |
| 三、发展沙产业、林产业、草产业为代表的知识密集型产业 |
| 四、加快现代城市建设 |
| 五、推进重点地区发展 |
| 第三节 地理建设(二):生态环境保护 |
| 一、国家再生资源委员会:规划资源回收利用 |
| 二、利用现代科学技术:开发利用新能源和可再生能源 |
| 三、灾害学研究:科学防治自然灾害 |
| 四、城市学研究:山水城市发展主张 |
| 本章小结 |
| 第七章 钱学森关于教育、科技、外交、国防发展的理论探索 |
| 第一节 加快教育事业发展 |
| 一、教育是第一位的大事 |
| 二、教育是一个系统工程 |
| 三、进行全面的教育改革 |
| 四、开展大成智慧教育 |
| 第二节 推动科学技术发展 |
| 一、党要不断提升科技领导力 |
| 二、社会科学也是第一生产力 |
| 三、面向群众开展科普宣传 |
| 第三节 积极践行和平外交政策 |
| 一、平等是外交的基础 |
| 二、坚持独立自主原则 |
| 三、贯彻世界范围内的群众路线 |
| 四、大力维护国家安全 |
| 第四节 推进国防与军队现代化建设 |
| 一、认真研究21世纪国防建设重点问题 |
| 二、加强战略战术运用确保打赢现代战争 |
| 三、顺应国际军事变革推进军队现代化建设 |
| 本章小结 |
| 第八章 钱学森社会主义国家建设思想的总体评价与当代价值 |
| 第一节 钱学森社会主义国家建设思想的贡献 |
| 一、以系统理论创新分析社会主义国家建设和发展问题 |
| 二、深入阐明了科学技术推动国家进步发展的作用机理 |
| 三、为解决中国社会主义国家治理中的难点和热点献计献策 |
| 四、解读和发展了科学社会主义学说中的某些重要论断和观点 |
| 五、提出并尝试破解21 世纪马克思主义哲学的科学发展问题 |
| 第二节 钱学森社会主义国家建设思想的特点 |
| 一、科学家的理想性与问题本身的复杂性 |
| 二、技术方法的科学性与具体场景的适用性 |
| 三、学理上的逻辑性与实践中的有限性 |
| 第三节 钱学森社会主义国家建设思想的评价 |
| 一、性质上:它属于科学社会主义理论的重要组成部分 |
| 二、阶段性:它是还不成熟、不完善的社会主义建设理论 |
| 三、实践上:钱学森社会主义国家建设思想是宝贵的精神财富 |
| 第四节 钱学森社会主义国家建设思想的教育启示 |
| 一、树立求真求实态度,认真研究国家发展中的各类问题 |
| 二、汲取人物思想智慧,助力推动思政教育创新发展 |
| 三、注重资源开发利用,挖掘展现先进群体精神风貌 |
| 四、贯彻立德树人方针,实现高等教育道德性与知识性逻辑的统一 |
| 五、加强思想政治教育引导,强化科学家队伍的国家观教育 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（3）基于AHP的城市老旧社区火灾防控及系统开发（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义与价值 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内相关研究 |
| 1.3.2 国外相关研究 |
| 1.4 研究内容及技术路线 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 第二章 老旧社区特征及火灾原因 |
| 2.1 老旧社区的基本特征 |
| 2.1.1 分布特征 |
| 2.1.2 建筑特征 |
| 2.1.3 危险源特征 |
| 2.1.4 设施特征 |
| 2.1.5 灭火力量特征 |
| 2.1.6 管理特征 |
| 2.1.7 群集特征 |
| 2.2 老旧社区火灾成因 |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 老旧社区火灾风险评估模型构建 |
| 3.1 层次分析法构建老旧社区火灾风险评价指标体系 |
| 3.1.1 评价指标体系建立的原则 |
| 3.1.2 老旧社区层次结构的构建 |
| 3.1.3 评价指标的分析 |
| 3.1.4 判断矩阵的构建及权重分析 |
| 3.2 老旧社区火灾风险模糊综合评价模型构建 |
| 3.2.1 确定评价目标 |
| 3.2.2 生成模糊综合评价调查问卷及调查统计 |
| 3.2.3 模糊综合评价结果 |
| 3.3 本章小结 |
| 第四章 老旧社区实例火灾风险评估 |
| 4.1 老旧社区实地调查 |
| 4.1.1 地理位置 |
| 4.1.2 建筑情况 |
| 4.1.3 危险源情况 |
| 4.1.4 消防基础设施 |
| 4.1.5 消防力量 |
| 4.1.6 消防管理 |
| 4.1.7 居住人员 |
| 4.2 问卷调查 |
| 4.2.1 老旧社区火灾风险评估权重调查卷 |
| 4.2.2 某社区火灾风险等级现场评测问卷 |
| 4.3 评价计算 |
| 4.3.1 一、二级评价权重计算 |
| 4.3.2 模糊综合评价计算 |
| 4.4 评价结果分析 |
| 4.4.1 一二级指标权重分析 |
| 4.4.2 模糊综合评价结果分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 老旧社区火灾防控策略 |
| 5.1 城市规划改造 |
| 5.2 建筑自身改造 |
| 5.2.1 防火间距改造 |
| 5.2.2 建筑材料改造 |
| 5.2.3 疏散条件改造 |
| 5.2.4 建筑用途改造 |
| 5.3 消防设施改造 |
| 5.3.1 增设简易喷淋系统 |
| 5.3.2 增设火灾报警设施 |
| 5.3.3 增设消防软管卷盘 |
| 5.3.4 配置灭火器材 |
| 5.4 危险源管控 |
| 5.4.1 电气火灾预防 |
| 5.4.2 燃气泄漏监控 |
| 5.5 消防力量建设 |
| 5.6 本章小结 |
| 第六章 老旧社区火灾监控系统的开发 |
| 6.1 系统的需求分析 |
| 6.2 系统的运行要求 |
| 6.2.1 运行环境要求 |
| 6.2.2 硬件环境要求 |
| 6.2.3 系统性能要求 |
| 6.3 系统的整体概要设计 |
| 6.4 系统概述 |
| 6.4.1 硬件端 |
| 6.4.2 服务端 |
| 6.4.3 客户端 |
| 6.5 系统详细设计思路 |
| 6.6 硬件端实现 |
| 6.7 服务端实现 |
| 6.7.1 数据接收程序 |
| 6.7.2 数据分析程序 |
| 6.7.3 实时通信程序 |
| 6.8 客户端实现 |
| 6.8.1 电脑端设计与实现 |
| 6.8.2 手机端设计与实现 |
| 6.9 本章小结 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 展望 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附件 |
（4）电子计算机和自动控制系统在消防中应用的思考与实践（论文提纲范文）
| 1. 消防工程的发展历史 |
| 2. 电子计算机在消防工作中的应用 |
| (一) 利用计算机做好消防统计工作 |
| (二) 利用计算机进行消防指挥 |
| 3. 自动控制系统在消防工作中的应用 |
| (一) 利用自动控制系统进行智能火灾报警 |
| (二) 利用自动控制系统进行火情控制 |
| (三) 利用自动控制系统进行初期灭火 |
| (四) 自动控制系统存在的问题 |
| 4. 结束语 |
（5）信息技术环境下课程学习生态研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.1.1 信息时代人才培养需要重塑学习生态 |
| 1.1.2 技术的扩散深刻地改变着课程学习生态 |
| 1.1.3 超越当代课程学习现状需要彰显生态理念 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 关于学习生态的讨论 |
| 1.2.2 关于课程学习生态的探讨 |
| 1.2.3 关于信息技术环境下课程及其学习生态的探索 |
| 1.2.4 相关研究的评论 |
| 1.3 研究定位及意义 |
| 1.4 研究的核心内容、思路与方法 |
| 1.4.1 本研究的核心内容 |
| 1.4.2 研究思路与方法 |
| 1.5 创新之处 |
| 2 实然审视:信息时代课程学习生态现实体认 |
| 2.1 核心素养及其对课程与学习的诉求 |
| 2.2 技术扩散对课程及其学习的影响 |
| 2.2.1 技术扩散对课程的影响 |
| 2.2.2 技术扩散对课程学习的改变 |
| 2.3 信息技术环境下课程学习之问题审视 |
| 2.3.1 课程学习内在诉求囿于片面的知识学习 |
| 2.3.2 课程学习过程囿于技术支持的程式化操作 |
| 2.3.3 课程学习主体及其关系的遮蔽 |
| 2.3.4 课程学习意义的消解 |
| 2.4 技术环境下课程学习存在问题之原因分析 |
| 2.4.1 哲学根源:机械论世界观的羁绊 |
| 2.4.2 认识逻辑:还原主义思维的作祟 |
| 2.4.3 实践路径:工具理性的过度张扬与簪越 |
| 3 应然之态:生态课程观及其学习意蕴 |
| 3.1 生态课程观的理论基础考察 |
| 3.1.1 生态哲学是生态课程观的哲学基础 |
| 3.1.2 “人类学习与发展认识的生态转向”是生态课程观的心理学支撑 |
| 3.1.3 技术与课程融合是生态课程观的教育学依据 |
| 3.2 生态课程观及其意蕴 |
| 3.2.1 生态课程观的蕴义及其样态 |
| 3.2.2 生态课程观的价值追求与图景勾勒 |
| 3.2.3 生态课程观的实践诉求 |
| 3.3 生态课程观下的课程学习意蕴 |
| 3.3.1 为什么学:促进人的全面和谐发展 |
| 3.3.2 学什么:以主题贯通的整体性内容 |
| 3.3.3 如何学:“获得”与“建构、参与、创造”的深度交融 |
| 3.4 优化课程学习生态:实现课程学习应然的必由之路 |
| 4 理论探讨:信息技术环境下课程学习生态优化模型构建 |
| 4.1 信息技术环境下课程学习生态的内涵分析 |
| 4.1.1 “生态”与“环境”的联系与区别 |
| 4.1.2 “学习生态”与“学习环境”的异与同 |
| 4.1.3 信息技术环境下课程学习生态的内在本质 |
| 4.2 信息技术环境下课程学习生态构成要素的确立 |
| 4.2.1 学习环境的构成要素分析 |
| 4.2.2 信息技术环境下课程学习生态的构成要素分析 |
| 4.2.3 信息技术环境下课程学习生态构成要素的最终确立 |
| 4.3 信息技术环境下课程学习生态优化模型构建 |
| 4.3.1 课程学习生态构成要素及其关系梳理 |
| 4.3.2 课程学习生态优化理论模型 |
| 4.3.3 优化理论模型实践应用需要遵循的原则 |
| 5 路径求索:信息技术环境下课程学习生态优化实践框架与策略探索 |
| 5.1 信息技术环境下课程学习生态优化实践的价值追求 |
| 5.2 信息技术环境下课程学习生态优化实践框架构建 |
| 5.2.1 课程学习生态优化实践框架提出的理论依据 |
| 5.2.2 课程学习生态优化实践框架建构 |
| 5.3 信息技术环境下课程学习生态优化实践框架实施步骤与策略 |
| 5.3.1 如何确立课程学习生态优化实践理想与目标 |
| 5.3.2 何以聚焦影响课程学习生态的敏感因素 |
| 5.3.3 怎样设计和优化课程学习生态的结构 |
| 5.3.4 怎么促成“生态化”学习 |
| 5.3.5 如何做好课程学习生态优化评价 |
| 6 实践考察:信息技术环境下课程学习生态优化 |
| 6.1 信息技术环境下课程学习生态优化实践背景 |
| 6.1.1 XX小学基本情况简述 |
| 6.1.2 学习生态优化实践前期准备 |
| 6.2 信息技术环境下课程学习生态优化实践尝试 |
| 6.2.1 “小数加减法及实践应用”课程主题之学习生态优化实践 |
| 6.2.2 “火灾事故的预防与处置”课程主题之学习生态优化实践 |
| 6.3 信息技术环境下课程学习生态优化实践的成效分析 |
| 6.3.1 给养环境得到重组 |
| 6.3.2 学习流程得到再造 |
| 6.3.3 人际关系得到重建 |
| 6.3.4 学习文化得到重构 |
| 6.4 信息技术环境下课程学习生态优化的再审视 |
| 7 总结与展望 |
| 7.1 研究工作总结 |
| 7.2 后继研究的展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 专家征询问卷 |
| 附录1.1 信息技术环境下课程学习生态构成要素研究之专家征询问卷(第一轮) |
| 附录1.2 信息技术环境下课程学习生态构成要素研究之专家征询问卷(第二轮) |
| 附录1.3 信息技术环境下课程学习生态构成要素研究之专家征询问卷(第三轮) |
| 附录2 信息技术环境下课程学习生态优化测评工具 |
| 附录2.1 信息技术环境下课程学习生态优化状况评价量表 |
| 附录2.2 信息技术环境下课程学习生态优化状况调查问卷(学生) |
| 附录2.3 信息技术环境下课程学习生态优化状况的教师访谈提纲 |
| 附录2.4 信息技术环境下课程学习生态优化状况的学生访谈提纲 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 |
| 致谢 |
（6）数据中心火灾危险性分析与防治对策（论文提纲范文）
| 一、数据中心的定义及特点 |
| 二、数据中心的火灾特点及危险性 |
| (一) 火灾特点 |
| 1.散热困难, 烟气量大 |
| 2.用电量大, 电气火灾居多 |
| 3.火灾扑救难度大 |
| 4.火灾损失大 |
| (二) 火灾危险性分析 |
| 1.电气设备和线路多, 持续运行时间长 |
| 2.可燃物较多 |
| 3.违反消防安全管理制度和操作规程 |
| 三、数据中心消防安全对策 |
| (一) 合理选择消防设施, 提高初期火灾自防自救的能力 |
| 1.火灾自动报警系统 |
| 2.室内消防给水 |
| 3.自动灭火系统 |
| (二) 加强电气防火, 确保设备安全、有效运行 |
| (三) 建立长效管理机制, 确保数据中心的安全 |
（7）欧洲林火管理概况（论文提纲范文）
| 1 森林资源状况 |
| 2 火灾状况 |
| 2.1 火灾次数 |
| 2.2 火灾面积 |
| 3 防火管理机构和经费投入 |
| 3.1 防火管理机构 |
| 3.1.1 葡萄牙森林防火机构 |
| 3.1.2 希腊森林防火机构 |
| 3.2 防火经费投入 |
| 4 林火管理技术和设备 |
| 4.1 林火管理技术 |
| 4.2 林火设备 |
| 5 控制森林火灾的对策 |
| 5.1 英国的林火对策 |
| 5.2 法国的林火对策 |
| 5.3 意大利的林火对策 |
| 6 科学研究工作 |
（8）国内外森林防火技术及其发展趋势（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 1.1 研究的意义 |
| 1.2 研究的目的 |
| 1.3 研究的主要内容 |
| 1.4 研究采取的主要技术路线 |
| 2 世界森林火灾概况 |
| 2.1 国外森林火灾概况 |
| 2.2 森林火灾造成的严重后果 |
| 2.3 我国森林火灾概况 |
| 3 国外森林防火技术水平及其发展趋势 |
| 3.1 世界森林防火模式 |
| 3.2 林火预防技术 |
| 3.3 林火监测技术 |
| 3.4 防火通讯技术 |
| 3.5 林火扑救 |
| 3.6 加拿大和美国的林火管理系统 |
| 4 我国的森林防火技术水平及其评估 |
| 4.1 林火预测预报技术 |
| 4.2 林火阻隔技术 |
| 4.3 林火监测技术 |
| 4.4 防火通讯技术 |
| 4.5 林火扑救 |
| 4.6 计划火烧 |
| 5 我国森林防火技术发展趋势及今后的改进重点 |
| 5.1 继续努力开展火险天气、火险形势的科学研究和短期、中长期火险预测预报工作，逐步建立全国林火预报系统 |
| 5.2 加强以防火林带网络和体系建设为主的生物防火建设，提高对初发火的阻隔能力 |
| 5.3 推广计划火烧，加强可燃物管理 |
| 5.4 尽快完成全国卫星林火监测网络建设 |
| 5.5 加快微机辅助决策系统、GIS森林资源地理信息系统和GPS全球定位系统建设的步伐 |
| 5.6 加强防火通讯 |
| 5.7 加强航空飞机灭火和化学灭火的力度 |
| 5.8 实现扑火机具现代化 |
| 6 提高我国森林防火技术水平应采取的主要措施 |
| 6.1 保证森林防火投资，加强森林防火基础设施建设 |
| 6.2 加强科学研究工作，提高科学技术对森林防火的贡献率 |
| 6.3 提高森林防火工作者的专业素质 |
| 6.4 加强消防队伍建设 |
| 6.5 坚持森林防火的分类管理 |
| 6.6 完善森林防火各级行政领导负责制 |
| 6.7 完善法制，坚决走依法治火之路 |
| 6.8 加强宣传教育，提高全社会的防火意识 |
| 致谢 |
四、电子计算机中心的火灾预防（论文参考文献）
- [1]18650型三元锂离子电池微过充老化与安全性研究[D]. 刘家龙. 中国科学技术大学, 2021
- [2]钱学森社会主义国家建设思想研究[D]. 王秀芳. 兰州大学, 2021(09)
- [3]基于AHP的城市老旧社区火灾防控及系统开发[D]. 郑中越. 华南理工大学, 2019(01)
- [4]电子计算机和自动控制系统在消防中应用的思考与实践[J]. 许龙. 数码世界, 2019(02)
- [5]信息技术环境下课程学习生态研究[D]. 卢强. 华中师范大学, 2017(02)
- [6]数据中心火灾危险性分析与防治对策[J]. 李力. 武警学院学报, 2007(10)
- [7]欧洲林火管理概况[J]. 吕新双,胡海清,孙龙,王明玉. 森林防火, 2005(02)
- [8]国内外森林防火技术及其发展趋势[D]. 叶兵. 中国林业科学研究院, 2000(01)
- [9]电子计算机中心火灾分析与预防[J]. 贾成福. 河南消防, 1997(11)
- [10]谈电子计算机中心的火灾危害及预防[J]. 李西泉. 山东消防, 1995(01)