翻转课堂对新建教学的挑战论文

问：如何应对翻转课堂的挑战

1. 答：课堂怎样“翻转” 到底什么是翻转课堂?对此，可汗学院创始人萨尔曼·可汗是这样解释的：耐旅很多中学生晚上在家观看可汗学院的数学教学视频，第二天回到教室做拦凳作业，遇到问题时则向老师和同学请简亩旅教。这种与传统的“老师白天在教室上课

问：翻转课堂教学模式在教学实践中的有哪些优势与不足

1. 答：由于教学视频具有动态性、可视性、综合性和人机交互性的特点和优势，它不仅可以实现对传统课堂讲授液念缺的替代，而且可以实现对传统课堂讲授进行升级和换代。也就说，借助多媒体技术的优势，使用教学视频可以取得比面对讲授更好的教学效果。另外，如果微视频经过精心设计和精心制作，视频教学可以比课堂讲授不仅效果更好，而且大大节省时间。因此翻转课堂可以将传统课堂中的集体教学变为以教学视频为依托的一对一教学高碰。一对一教学，学生可以自主掌握学生的节奏和进度。当然，由于受到设计水平和技术水平的制约，目前大多数教师录制的大多数的微课视频都是以简单的PPT录屏为主，展示内容形式主要是“文本+讲解”，闹辩还达不到这样的要求。教学视频和翻转课堂的巨大潜力还有待进一步挖掘。

问：理解翻转课堂到底翻转什么 论文

1. 答：“翻转课堂”的起源：
   在美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——林地公园高中,教师们常常被一个问题所困扰：有些学生由于各种原因,时常错过正常的学校活动,且学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上.这样导致很多学生由于缺课而跟不上学习进度.
   直到有一天,情况发生了变化.2007年春天,学校的化学教师乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)开始使用屏幕捕捉软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解.他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络,以此帮助课堂缺席的学生补课,而那时YouTube才刚刚开始.
   更具开创性的是,两位教师逐渐以学生在家看视频听讲解为基础,节省出课堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助.不久,这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开来.由于很多学生在每天晚上18时至22时之间下载教学视频,以至于渣没喊学校的视频服务器在这个时段经常崩溃.“翻转课堂已经改变了我们的教学实践.我们再也不会在学生面前花费30分钟～60分钟来讲解.我们可能永远不会回到传统的教学方式了.”这对搭档对此深有感触.
   两位教师的实践引起越来越多的人的关注,以至于经常受到邀请向同行介绍这种教学模式.他们察码的讲座已经遍布北美,逐渐有更多的教师开始利用在线视频在课外教授学生,回到课堂时间则进行协作学习和概如野念掌握的练习.
2. 答：从中心论点出发，决郑腊侍定材料的取舍，把与主题无关或关系不大的材料毫不可惜地舍弃，尽管这些材料是煞费苦心费了不少劳动搜集来的。有所失，才能有所得。局宴一块毛料寸寸宝贵，舍不得剪裁去，也喊吵就缝制不成合身的衣服。为了成衣，必须剪裁去不需要的部分。所以，我们必须时刻牢记材料只是为形成自己论文的论点服务的，离开了这一点，无论是多少好的材料都必须舍得抛弃。