智慧教育论文chao

问：教育智慧从哪里来精彩摘抄

1. 答：1.毛泽东曾经说过：调查就是解决问题。事实上我们在调查的时候不可能不思索，所以往往调查结束的时候，我们的对策也就大致成型了。
   2.不改变孩子上游的家庭教育，在下游（学校）堵孩子的毛病是堵不住的。你这里堵住十分，他那里又给你制造十分，你只能穷于应付，手忙脚乱。
   3.发现问题——分析问题——促使学生成长，所以具体问题具体分析具体研究才是教师真正的专业工作。
   4.当我们站在学生的角度，设身处地地为他们着想时，教育就会充满了智慧。
   5.我们应该把学生当成活人来尊重，而不是当成机器来操纵。尊重不等于迁就，理解也不等于全盘否定。应该有所引导，“引”和“导”都有个前提，就是你必须和引导者脸朝向一个方向。如果你和对方“面对面”，那就谈不到“引导”了，那只能是“阻挡”，也就是站到孩子的对面去了。老师的教育不是直接作用于学生，而是通过学生的自我教育起作用的，这才叫引导。
   6.要搞好教育，前提是教师自己心理要健康。还要有科学精神，有研究心态。经验告诉我们，人有研究心态，他是不会向研究对象发脾气的。地质学家不会对化石这样喊：“你怎么可以出现在这个地方？”当你把对方当作研究对象的时候，你就不会幻想对方适应你的要求，恰恰相反，你得想办法使自己的认识可观地反映对方的现实状况。这是科学的思维方式。
   7.孩子们许多调皮的做法，很多时候往往源于一个淳朴的理由。我们如果不分青红皂白就批评指责，打掉的不是孩子的缺点，往往会是孩子对我们的信任。我们只有热爱学生，热爱教育。更重要的是，热爱生活，才能把麻烦酿成快乐。

问：学习的智慧议论文400字

1. 答：有人强调写作的精神价值，有人更着眼于写作的工具意义；有人认为写作知识、写作方法很重要，掌握了写作方法，写作水平就能提高，也有人认为写作知识、写作方法对写作帮助不大；有人推崇自由写作，有人更赞赏课堂命题写作。同样是课堂作文，有人推崇情境式活动型的写作实践形式，认为这种形式有助于学生思想素养、写作素养的提高，也有人赞赏常规的命题作文、材料作文，认为这种形式更能培养学生审题立意、谋篇布局的能力；有人觉得多写才能写好作文，也有人认为一味贪多意义不大，应该少而精，写一篇是一篇„„可以说，作文教学的每一个环节，都存在截然相反的认识和做法。这些想法和做法，各有其利，又各有其弊；各有其长，又各有其短。
   作文教学的智慧就在于权衡利弊，知其长，识其短，知道“软肋”所在。强调作文教学的精神价值固然好，但是容易流于空泛，缺乏操作性；同样，强调写作的工具价值，而不从精神思想上下工夫，也难有大的进步；倡导情景活动式作文，容易激发学生写作的兴趣和参与热情，可是“写作成本”太高，很难长期坚持；强调课堂命题正规写作，有利于培养学生思维的严密和条理，但又容易远离学生的生活，引发“假大空”“伪圣化”。
   怎样扬长避短？古人讲的中庸之道能给我们以智慧的启发：“执其两端”以求得中和常行之道，从而避免走向极端。作文教学中写作方法很重要，但不能过分迷信，学生不是掌握一点方法写作上就会进步的；课堂命题写作很重要，但如能适当穿插一些情景性的写作实践活动，不仅可以避免“审美疲劳”，更有利于学生眼界的拓宽、思想的提升、灵性的培养、才气的保护；精批细改固然好，但在学生有了进步后，适当组织学生自批互改，能取得更好的效果„„只有根据学生的实际需要，依据自己的个性和特长，采用灵活的策略，两种方式交互为用，彼此穿插，而又有主次侧重，才能收扬长避短之效。