一、近视眼模拟实验的改进（论文文献综述）
殷雪蕾[1]（2021）在《初中物理光学演示实验的改进研究》文中提出物理学是一门以实验为基础的科学,2019年11月底教育部印发了《关于加强和改进中小学实验教学的意见》,《意见》中指出实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容,是培养创新人才的重要途径。演示实验是物理实验教学的重要组成部分,近年来实验教学的研究越来越受重视,目前来看,关于实验教学的研究以现状研究和改进策略研究居多,关于实验教具的改进研究较少,已有的关于实验教具的研究多以一个或几个实验教具改进为主,缺乏系统的改进研究。本研究以演示实验改进和创新为主线,对人教版初中物理八年级上册光学部分的演示实验进行了系统的分析,主要针对实验教具进行了改进和创新研究。本文通过查阅大量文献分析了当前我国实验教学研究存在的问题,确立了本研究的主要研究内容和研究方法,首先通过学生问卷和教师访谈对头屯河区初中物理演示实验教学现状进行调查,演示实验教学现状总结如下:（一）实验室装备条件基本完善;（二）演示实验的作用得到师生的肯定;（三）因实验器材陈旧、实验现象不明显的演示实验项目开设率不高;（四）对演示实验教具开发缺乏创新性;（五）光学模块实验现象可见性低的问题明显。从调查结果可以看出当前演示实验教学存在诸多问题,对演示实验进行改进具有重要的现实意义。其次结合已有理论基础总结了演示实验教具改进的原则和步骤,演示实验改进原则共五条,分别是:（1）科学性原则;（2）可行性原则;（3）生活性原则;（4）可视性原则;（5）启发性原则。演示实验改进步骤分四步,分别是:（1）教材和已有改进方案的分析;（2）设计改进方案;（3）制作教具;（4）总结与评价。最后基于演示实验教具改进的原则和遵循实验改进的步骤,结合调查结果对初中物理光学模块部分演示实验进行了改进和创新研究,对访谈中了解到的存在问题较多的“探究平面镜成像的特点”、“光的折射”和“投影仪”三个实验进行了改进,结合教材分析和实际教学需要设计了“一共几个像”、“鱼在哪里”和“水透镜”三个新增实验。期望通过本次研究为一线物理演示实验改进和义务教育新教材的编订提供一些参考。
贾科选[2]（2021）在《初中物理自制教具的开发与应用》文中提出物理学是一门建立在理论和实验基础上的学科,理论与实验就像物理学的两只脚,在物理学前进过程中总是一只脚会先迈出一步,而另一只脚也会紧接着迈出。有时需要先建立物理理论,然后通过实验来验证,有时是在实验的过程中发现并总结出理论。许多科学概念都是由特别简单的仪器和设备探索发现的,例如傅科钟摆实验,伽利略的加速度实验。在日常教学中让学生更好的理解和掌握科学理论,最好的方法就是通过实验重现科学理论的探索和发现过程。无论是演示实验还是探究实验都需要使用实验教具,实验器材的选择和使用效果对物理实验教学存在着一定的影响。而物理是一门与生活结合最为紧密的学科,生活中许多常见的物品经过稍微加工改造之后,就能在物理课堂教学中发挥出重要作用。教师要看到这种自制教具的优点,积极扩展自制教具的选题方向,探索出更多贴近学生生活符合教学内容的自制教具。自制教具贴近教学活动在提升教师专业水平、培养学生创新意识、实施素质教育、改革教学方法、提高教学质量等方面发挥着重要作用,同时还可以节省教育开支,这对经费紧张的学校来说更具有现实意义。自制教具也是新教具产生的基础与源泉,广大师生参与制作的教具有一部分极具推广价值,经过完善就可以由仪器生产厂家批量生产,这样厂家生产的仪器就能紧贴教材,并且能不断促进教具更新。论文以为什么要开发自制教具为出发点,重点阐述并例举了如何开发、应用自制教具以及使用效果如何。首先我们以物理实验教学中存在的问题和义务教育阶段《物理课程标准》对初中物理教学的要求为切入点,确定了自制教具开发的必要性。通过查阅相关资料,我们了解了自制教具的发展历程和目前发展状况,掌握了自制教具开发的理论基础,阐明了自制教具的实践意义,并提出了自制教具的开发制作流程和常用方法,从不同途径设计了自制教具。我们还例举了自制教具的开发制作案例,并展示了一些自制教具在课堂中的应用,分析了其应用效果。最后我们对论文内容作了总结,对自制教具未来的发展和推广普及提出了看法。
胡乾勇[3]（2021）在《角膜生物力学性能光学非接触检测技术及实验研究》文中认为在眼球结构中,角膜的屈光能力强,对整个眼屈光系统起着重要作用,从生物力学的角度来看,其力学特性是维持角膜物理形态的基础,也是保证角膜正常生理活动的根本。当角膜的生物力学性能发生改变时,角膜的形态、屈光能力、粘弹性性能等都会受到很大影响,可能会发生圆锥角膜、屈光不正等角膜疾病。角膜生物力学特性研究具有良好的科研价值,能为角膜疾病的术前检查、手术设计、术后预测等提供了重要的参考依据,帮助我们修复、维持角膜的健康状态。本文依托于国家自然科学基金项目（No.61471003）的支持,主要做了两方面的研究。一是对不同矫正屈光度、中央角膜厚度、切削直径条件下的角膜进行三维建模,并研究分析了飞秒激光小切口角膜基质透镜取出术（small incision lenticule extraction,SMILE）术后角膜的变形、应力变化。二是以猪角膜作为研究对象,通过膨胀实验研究猪角膜在眼压作用下的位移场及应变分布情况。（1）本文首先对SMILE术后角膜的变形和应力变化进行研究分析,采用Odgen超弹本构方程来描述角膜力学行为,构建角膜有限元模型,在14、16、18和20 mm Hg四种眼内压作用下仿真SMILE角膜屈光手术矫正屈光度（-1～-6D）、中央角膜厚度（480～630μm）、角膜切削直径（4～8mm）对术后角膜内表面中央顶点位移差的影响,并研究术后角膜内表面整体位移和等效应力变化。结果表明,在相同眼内压作用下,角膜内表面中央点位移差与矫正屈光度呈近似线性增长;中央角膜越厚,角膜内表面中央点位移变化则越小;角膜切削直径越大,角膜内表面中央点位移差变化越显着。对中央角膜厚、矫正屈光度低、切削直径小的患者,行SMILE术后,角膜变形较小,手术安全性高,术后不易诱发角膜扩张膨隆。仿真分析结果可为临床近视眼角膜SMILE屈光手术术前准备和术后效果预测提供参考。（2）为测量角膜的生物力学性能,选取与人眼特性相似的猪角膜为研究对象。采用数字图像相关（digital image correlation,DIC）仪器设备和微型液压装置,联合进行角膜膨胀测量实验。对猪角膜进行提取、制斑处理并固定于人工前房上,程序Labview-IOP调节控制眼压,加载-卸载实验压力范围为11mm Hg-40mm Hg。预实验结束后,进行角膜膨胀实验,实验条件不变,但采用更宽的眼压范围11mm Hg-55mm Hg。结合数据描绘出三次加载-卸载角膜顶点位移随时间变化曲线,对三维数字图像位移场和应变分布进行分析。结果表明猪角膜具有较为明显的滞后粘弹特性,但随预实验的进行有趋于稳定的趋势,渐渐接近稳态响应;角膜随眼压的升高中央点位移逐渐增大;位移场分布中,可能因为液体重力原因,x,y方向最大位移出现在边缘处,（x方向0.285mm,y方向0.179mm）。z方向上,可能是由于角膜中央点受力方向与z轴平行和液体重力的双重原因,最大位移出现在角膜中心区域偏下处（z方向0.376mm）。三维位移和应变分布图明显地表现出角膜的各向异性、不均匀不对称的力学特性,应变场中压缩应变占据主导地位。
李刚[4]（2021）在《立足课堂添素养 改进实验探奥秘——以“照相机与眼球视力的矫正”教学为例》文中研究说明针对学校教育从知识本位转向"素养本位"的转变,以及课堂教学从被动学习走向能动学习的要求,指出在课堂教学中应重视低成本实验的利用和开发,密切联系生活实际设计合适的问题情境,有效激励学生的学习动机,引导、调动学生深度思考,在互动中加强对知识的理解与感悟,落实学生核心素养培养的目标。
唐笑年,付大伟,诸挥明,王潇潇[5]（2020）在《如切如磋 如琢如磨——模拟眼睛屈光不正及矫正实验的教学践行与思考》文中提出新医科背景下,紧密结合大类专业特色,面向医药、生命类本科生,持续改革大学物理实验的教学模式与方法。分析了"模拟眼睛屈光不正及矫正"实验中遇到的问题;教学中引导学生理论联系实际,面对并提出问题、分析直至解决问题,引领学生走出"重分数、轻能力"的教学模式和学习误区。思考与总结为下一步实验改进和具体实施提供了可行性支撑。践行"育思政元素于析万物之理"、探索"feedforward"教学方法,提高了学生学习兴趣和效率,激发了学习动力。
杨立昌,刘丹丹[6]（2020）在《初中生物学实验教学创新设计现状——贵州省中小学教师实验创新大赛分析》文中提出生物学是一门以实验为基础的学科,是自然科学六大基础学科之一,生物学实验教学质量将影响和决定着科学教育的整体质量。每年一届的贵州省中小学教师实验创新大赛很大程度上代表全省科学实验教学的整体水平和现状,为此,本文分析近三届初中生物实验创新参赛情况并重点分析第七届参赛情况,以期为参加第八届实验创新大赛及全省初中生物学实验教学提供借鉴参考。
刘加[7]（2020）在《农村中学物理实验改进的研究与实践》文中研究指明随着教学改革的不断进行,现有的农村中学物理教学模式已经不利于发展学生的思维、能力,不能满足课标的要求,为培养具有创新思维和创新能力的高素质人才,笔者对物理实验教学进行改革与创新。本课题以农村中学物理实验改进为核心,以实验改进的实践为途径,以建构主义、需要层次理论、多元智能理论等相关教育理论为基础,从初、高中物理课程标准对物理实验的指导建议出发,探索了农村中学物理实验改进的六大原则与四大策略,在此基础上改进了初、高中物理实验九例,通过评价说明实验改进的效果。通过对农村中学物理实验的调查研究得到目前农村中学物理实验教学方面存在的问题,在此基础上提出农村中学物理实验改进的原则与策略:○1器材简单策略;○2效果显着策略;○3操作方便策略;○4拓展延伸策略,综合提出农村中学物理实验改进的策略与实验改进的实例,提出相应运用在实验教学中的启示:○1针对传统实验教具存在的问题的改进是非常有必要的;○2改进实验的器材应该取之于生活;○3改进的物理实验应能切合课标的要求;○4在改进物理实验的过程中,由教师实验改进演变为教师引导学生对实验改进。
苏晓彤[8]（2020）在《“参与式”教学法在初中物理教学中的应用研究》文中认为“参与式”教学法依据学生的需要和想法,设计学生喜爱的课堂学习活动,教师引导学生思考问题,鼓励学生积极地参与课堂,学生在活动中逐步解开疑问,并养成爱思考、和同学合作的好习惯。将“参与式”教学法应用到初中物理教学中,能提高学生学习物理的兴趣,帮助学生更好地理解物理知识。笔者运用文献研究法、问卷调查法、行动研究法及观察法,对“参与式”教学法在初中物理教学中的应用进行了比较深入的研究。论文一共四章,绪论是通过对“参与式”教学法相关文献的整理与分析,阐述论文的研究背景、国内外研究现状,提出研究目的与意义及研究方法。第一章是“参与式”教学法的相关概念,并分析其理论依据。第二章是对学校学生的学习情况进行问卷调查,调查目的是了解若教师在课前、课上和课后设计“参与式”活动,学生参与程度是否强烈,是否有参与课堂的意识。并对学校物理教师的公开课课堂活动进行了总结,感受到教师会运用“参与式”教学法进行授课。第三章是在调查分析的基础上,针对初中物理教材中重要的知识点,以学生参与实验的方式,设计课前（讲解知识点之前）、课上（讲解知识点之时）和课后（讲解知识点之后）的“参与式”教学活动,实验中所需物品在生活中容易获得,且学生容易操作。第四章提出“参与式”教学法教学建议。最后对论文进行总结,并提出研究不足及展望。
杨强[9]（2020）在《希沃一体机在初中物理教学中的应用研究》文中研究说明随着科技的发展,教育信息化也在飞速发展,在教育信息化发展的驱动下,产生了许多教育辅助工具,交互式电子白板就是教育信息化发展的产物,电子白板作为一种新的教学辅助手段,已经开始在中小学普及开了。近几年,电子白板的发展和更新也很快,从最初的只是代替粉笔书写,到现在的集投影仪、电子白板、电脑、音响等诸多功能于一体的希沃一体机,使老师的教学方式发生了很大的变化。吴忠市利通区的中小学基本都配备了希沃一体机,所以本文选择吴忠市利通区初中学校为例,通过调查及教学实践来探讨希沃一体机在初中物理课堂教学中的应用。本文包括以下几部分:1.以文字和图片的形式对希沃一体机的主要硬件功能和软件功能做了详细的分析,并对各个功能操作方式也做了简单的介绍,分析了希沃一体机在初中物理教学中的应用优势。2.设计了老师和学生的调查问卷,通过调查问卷的方式,了解老师对希沃一体机的操作和使用情况,以及学生对老师使用希沃一体机上课的认可程度。还通过进入课堂听课了解老师对希沃一体机的实际使用和操作情况。对希沃一体机在初中物理教学中应用现状的原因进行分析。3.结合调查的现状和希沃一体机的功能及优势,分析如何利用希沃一体机辅助中学物理教学。4.以初中两节物理课为案例,通过教学设计和在课堂中使用希沃一体机进行教学实践,来探讨和总结使用希沃一体机对初中物理课堂教学的作用,并对教学实践进行评价。研究结论表明希沃一体机对于一线教师的授课和备课帮助较大,减轻了一线教师备课和授课的压力。使师生在课堂中的互动增多,从而改善了课堂氛围和提高了课堂教学效率。
陈运秀[10]（2020）在《暗环境地面障碍物特征对感知绊倒风险影响研究》文中认为跌倒在非故意伤害死亡原因的排名中高居第二位,是仅次于道路交通伤害的一种严重伤害,大多数情况下跌倒所导致的伤害不是致命伤害。跌倒事故中大部分是由障碍物引起的绊倒。针对特殊工种特殊人群——矿工展开实验研究,探讨暗环境地面障碍物特征对感知绊倒风险的影响,具体内容如下:（1）为探讨环境因素中照明条件、步道、障碍物形式、障碍物颜色和障碍物高度等因子对感知绊倒风险主观评分的影响,开展明暗2个集区、2种试验步道、2种不同形式（板和杆）、2种不同颜色（黑色和白色）和5种障碍物高度的试验,被试在行走前后给出感知的被绊倒风险等级（RRT）,研究人员给出被试的步态干扰等级（RD）并记录行走时间。结果表明:照明条件、障碍物形式、障碍物颜色和障碍物高度均显着影响RRT和RD;颜色对比度也显着影响RRT;暗环境条件下碰到障碍物的可能性是正常照明条件下的15倍。（2）为了研究矿井环境对从业者感知绊倒风险主观评分的影响,通过实验探索了照明位置、障碍物可视结构（障碍物的深度、数量和高度）等因素。实验在弱光条件下,准备一条黑色PVC地板作为实验步道,设置两个深度和三种高度的障碍物,障碍物的数量有1、2、3个。受试者给出行走前和行走后感知到的绊倒风险（RRT）主观评分,研究人员给出受试者步态干扰评分（RD）并记录行走时间。数据分析表明:照明位置和障碍物高度会对RRT（前）产生重大影响,照明位置和障碍物数量会显着影响RRT（后）,照明位置和障碍物数量在RD层面上产生显着影响。当起点灯亮时,碰到障碍物的次数占碰到障碍物总次数的72.7%。（3）为进一步研究矿井复杂环境中轨道对矿工绊倒风险主观评分的影响,模拟设计井工煤矿轨道巷行走通道（含人行道与轨道）。其中轨道模拟长是600cm,宽是60cm;第一根道板中心线距离轨道尽头为固定距离28cm,其余轨枕间距为55、65和75cm;持灯方式有手持和头灯两种方式;行进方向（行进方向与轨道所成的角度）分别是0°、30°和90°。结果表明:持灯方式对RRT和RD的影响不显着;行走方式对RRT（前）、RRT（后）和RD的平均值都产生显着影响,对RRT（前）、RRT（后）和RD的影响效应不全为0。轨距对RRT（前）和RRT（后）的影响不显着;轨距对RD的平均值产生显着影响。论文有图18幅、表26个、参考文献87篇。
二、近视眼模拟实验的改进（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、近视眼模拟实验的改进（论文提纲范文）
（1）初中物理光学演示实验的改进研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 国内外已有研究 |
| 1.2.1 国外已有研究 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 2 头屯河区初中物理演示实验教学现状调查 |
| 2.1 调查目的 |
| 2.2 演示实验教学现状的问卷调查 |
| 2.3 演示实验教学现状的访谈调查 |
| 2.4 头屯河区初中物理演示实验教学现状总结 |
| 3 演示实验改进原则和步骤 |
| 3.1 演示实验改进原则 |
| 3.2 演示实验改进步骤 |
| 4 初中光学演示实验的改进 |
| 4.1 平面镜成像 |
| 4.1.1 探究平面镜成像的特点 |
| 4.1.2 一共几个像 |
| 4.2 光的折射 |
| 4.2.1 探究光折射时的特点 |
| 4.2.2 鱼在哪里 |
| 4.3 透镜的应用 |
| 4.3.1 投影仪 |
| 4.3.2 水透镜 |
| 5 总结、反思与展望 |
| 5.1 总结 |
| 5.2 反思与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 头屯河区初中物理演示实验教学现状调查问卷 |
| 附录B 教师访谈提纲 |
| 致谢 |
（2）初中物理自制教具的开发与应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究内容及研究方法 |
| 1.4 研究意义 |
| 第二章 对自制教具的认识 |
| 2.1 自制教具的含义 |
| 2.2 自制教具的主要特点 |
| 2.3 自制教具开发的重要性 |
| 2.4 初中物理自制教具的现状调查 |
| 第三章 初中物理自制教具的开发过程与方法 |
| 3.1 初中物理自制教具的开发原则 |
| 3.2 初中物理自制教具开发的基本过程 |
| 3.3 初中物理自制教具开发的基本途径 |
| 3.4 初中物理自制教具的常用方法 |
| 第四章 初中物理自制教具的开发案例 |
| 4.1 深挖教材,创新教具 |
| 4.2 立足教材,改进教具 |
| 4.3 就地取材,组合教具 |
| 第五章 初中物理自制教具的应用案例设计 |
| 5.1 案例设计一:《物体的内能》 |
| 5.2 案例设计二:《光的反射》 |
| 5.3 案例设计三:《科学探究声音的产生与传播》 |
| 第六章 初中物理自制教具开发与应用的前景与推广普及 |
| 6.1 初中物理自制教具开发与应用的前景 |
| 6.2 初中物理自制教具的推广普及 |
| 总结与反思 |
| 一、总结 |
| 二、反思 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）角膜生物力学性能光学非接触检测技术及实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 角膜有限元模拟的发展 |
| 1.2.2 角膜生物力学特性的实验研究 |
| 第二章 角膜基本特性与数字图像相关基本原理 |
| 2.1 角膜基本特性 |
| 2.1.1 眼球结构 |
| 2.1.2 角膜组织 |
| 2.1.3 角膜屈光手术原理及发展 |
| 2.1.4 角膜生物力学特性 |
| 2.2 数字图像相关基本原理 |
| 2.2.1 相关搜索 |
| 2.2.2 整像素位移搜索和亚像素位移匹配 |
| 2.2.3 相关函数 |
| 2.2.4 误差分析 |
| 2.3 小结 |
| 第三章 SMILE角膜建模及术后变形和应力分析 |
| 3.1 角膜有限元模型 |
| 3.1.1 ANSYS有限元软件 |
| 3.1.2 几何模型 |
| 3.1.3 本构方程 |
| 3.1.4 网格密度验证 |
| 3.1.5 屈光力及消融曲线 |
| 3.2 SMILE仿真结果分析 |
| 3.2.1 矫正屈光度对术后角膜中央点位移差影响 |
| 3.2.2 角膜厚度对术后角膜中央点位移差影响 |
| 3.2.3 切削直径对术后角膜中央点位移差影响 |
| 3.2.4 SMILE术后角膜内表面位移及等效应力分布变化 |
| 3.3 小结 |
| 第四章 猪角膜膨胀实验研究 |
| 4.1 实验取材及前期准备 |
| 4.2 实验器材及装置 |
| 4.3 实验测试 |
| 4.3.1 角膜散斑制作 |
| 4.3.2 相机标定 |
| 4.3.3 实验过程 |
| 4.4 结果分析 |
| 4.4.1 循环加载-卸载实验 |
| 4.4.2 三维数字图像位移场分布 |
| 4.4.3 三维数字图像应变分布 |
| 4.5 小结 |
| 第五章 总结与展望 |
| 5.1 工作总结 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介及读研期间主要科研成果 |
（5）如切如磋 如琢如磨——模拟眼睛屈光不正及矫正实验的教学践行与思考（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 实验原理及操作简介 |
| 1.1 薄透镜的成像规律 |
| 1.2 眼睛的屈光不正及其物理矫正 |
| 2 对实验的思考 |
| 2.1 模拟正视眼环节的思考 |
| 2.2 模拟轴性近视眼环节的思考 |
| 2.3 模拟屈光性近视眼环节的思考 |
| 3 对实验教学的思考 |
| 3.1 育思政元素于析万物之理 |
| 3.2 引入feedforward方法 |
| 4 结语 |
（6）初中生物学实验教学创新设计现状——贵州省中小学教师实验创新大赛分析（论文提纲范文）
| 一、近三届初中生物学实验参赛选题内容及类型 |
| 1. 选题内容及类型。 |
| 2. 选题特征。 |
| 二、第七届初中生物实验创新大赛分析 |
| 1. 主要优点。 |
| 2. 问题探讨。 |
（7）农村中学物理实验改进的研究与实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容、思路与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 国内外有关物理实验教学的研究概述 |
| 2.2 有关物理实验改进的研究概述 |
| 第3章 农村中学物理实验改进的相关理论 |
| 3.1 概念的界定 |
| 3.1.1 农村中学 |
| 3.1.2 物理实验 |
| 3.1.3 改进 |
| 3.2 理论基础 |
| 3.2.1 建构主义学习理论 |
| 3.2.2 需要层次理论 |
| 3.2.3 多元智能理论 |
| 3.2.4 课程标准的要求 |
| 第4章 农村中学物理实验改进的调查研究 |
| 4.1 调查目的 |
| 4.2 调查方法 |
| 4.2.1 访谈法 |
| 4.2.2 观察法 |
| 4.2.3 问卷调查法 |
| 4.3 调查过程 |
| 4.4 调查数据分析 |
| 4.4.1 访谈分析 |
| 4.4.2 调查分析 |
| 4.5 调查结论 |
| 第5章 农村中学物理实验改进的原则与策略 |
| 5.1 物理实验改进的素材来源 |
| 5.1.1 一线教师的反馈 |
| 5.1.2 文献资料的反馈 |
| 5.1.3 学生课堂的反馈 |
| 5.1.4 视频资料的反馈 |
| 5.1.5 自己做实验反馈 |
| 5.2 实验改进的基本原则 |
| 5.2.1 安全性原则 |
| 5.2.2 科学性原则 |
| 5.2.3 直观性原则 |
| 5.2.4 低成本性原则 |
| 5.2.5 参与性原则 |
| 5.2.6 趣味性原则 |
| 5.3 农村中学物理实验改进的策略 |
| 5.3.1 器材简单策略 |
| 5.3.2 效果显着策略 |
| 5.3.3 操作方便策略 |
| 5.3.4 拓展延伸策略 |
| 第6章 农村中学物理实验改进的实例 |
| 6.1 农村中学物理实验改进的实例 |
| 6.1.1 电阻决定因素实验的改进 |
| 6.1.2 电流热效应决定因素实验的改进 |
| 6.1.3 凸透镜成像实验的改进 |
| 6.1.4 电磁阻尼、电磁驱动实验的改进 |
| 6.1.5 液体压强产生原因实验的改进 |
| 6.1.6 滑动变阻器实验的改进 |
| 6.1.7 帕斯卡裂桶实验的改进 |
| 6.1.8 抽水机实验的改进 |
| 6.1.9 公道杯实验的改进 |
| 6.2 对物理实验教学的启示 |
| 第7章 结束语 |
| 7.1 研究成果 |
| 7.2 研究不足之处 |
| 7.3 后续研究 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 |
| 致谢 |
（8）“参与式”教学法在初中物理教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)研究背景 |
| (二)国内外研究现状 |
| (三)研究目的和意义 |
| (四)研究的方法 |
| 1.文献研究法 |
| 2.问卷调查法 |
| 3.行动研究法 |
| 4.观察法 |
| 一、相关概念界定及理论基础 |
| (一)“参与式”教学法相关概念 |
| 1.参与 |
| 2.“参与式”教学法的内涵 |
| 3.“参与式”教学法的特征 |
| (二)“参与式”教学法的理论基础 |
| 1.建构主义理论 |
| 2.维果斯基——最近发展区 |
| 3.陶行知——教学做合一 |
| 4.罗杰斯——人本主义理论 |
| 二、初中物理“参与式”教学法的教学现状调查与分析 |
| (一)对学生物理学习情况的调查分析 |
| 1.调查目的 |
| 2.调查方法和调查对象 |
| 3.调查内容的设计 |
| 4.调查实施 |
| 5.初中学生物理课堂参与情况调查与结论 |
| (二)对教师课堂情况的分析 |
| 1.物理教师公开课课堂活动分析 |
| 2.实习学校物理教学现状的分析总结 |
| 三、初中物理“参与式”教学案例的设计 |
| (一)设计原则 |
| 1.主体性原则 |
| 2.启发性原则 |
| 3.多样性原则 |
| 4.联系生活性原则 |
| (二)设计程序 |
| (三)基于“参与式”教学法的教学设计案例 |
| 1.课前活动案例 |
| 2.课上活动案例 |
| 3.课后活动案例 |
| 四、“参与式”教学法教学建议 |
| (一)提高教师运用“参与式”教学法的意识 |
| 1.物理教师要提高自身教学能力 |
| 2.物理教师要合理设计“参与式”教学活动 |
| 3.物理教师要重视学生主体地位 |
| (二)培养学生参与“参与式”教学活动的意识和习惯 |
| 1.激发学生的参与意识 |
| 2.培养学生的参与习惯 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）希沃一体机在初中物理教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献研究法 |
| 1.4.2 问卷调查法 |
| 1.4.3 行动研究法 |
| 1.4.4 案例分析法 |
| 第二章 理论基础 |
| 2.1 课堂互动理论 |
| 2.2 现代教育技术理论 |
| 2.3 建构主义理论 |
| 第三章 希沃一体机基本操作及功能分析 |
| 3.1 希沃一体机基本操作 |
| 3.1.1 功能键操作 |
| 3.1.2 鼠标和键盘操作 |
| 3.1.3 PPT播放 |
| 3.1.4 视频展示台 |
| 3.2 软件功能及其操作 |
| 3.2.1 希沃5软件 |
| 3.2.2 希沃授课助手 |
| 3.2.3 班级优化大师 |
| 3.3 希沃一体机的教学优势 |
| 3.3.1 对教学内容和学习资源的影响 |
| 3.3.2 对课堂互动和活动的影响 |
| 3.3.3 对教师的教和学生的学的影响 |
| 第四章 希沃一体机在初中物理教学中的应用现状 |
| 4.1 调查问卷的目的与实施 |
| 4.2 问卷调查分析和结果 |
| 4.2.1 教师问卷数据分析 |
| 4.2.2 教师问卷结果 |
| 4.2.3 学生问卷数据分析 |
| 4.2.4 学生问卷结果 |
| 4.3 听课结果分析 |
| 4.4 希沃一体机使用的有效性较差的原因分析 |
| 4.4.1 资源库建设较差 |
| 4.4.2 教师操作希沃一体机不熟练 |
| 4.4.3 教师思想观念落后 |
| 4.4.4 应试教育的限制 |
| 4.5 初中物理教学中使用希沃一体机的误区 |
| 4.5.1 教师过度依赖希沃一体机 |
| 4.5.2 授课课件质量低下 |
| 4.5.3 一味地追求课堂容量,课堂效率低 |
| 第五章 希沃一体机在初中物理教学中的应用研究 |
| 5.1 希沃一体机功能对初中物理教学的促进作用分析 |
| 5.1.1 强大的多媒体展示功能,实现创设丰富的物理情景 |
| 5.1.2 方便的投屏、批注功能,实现全方位师生交互 |
| 5.1.3 资源库功能,实现教学资源综合利用 |
| 5.1.4 评价管理功能,实现在线过程评价 |
| 5.2 希沃一体机在初中物理教学中的应用案例分析 |
| 5.2.1 《压强》应用案例分析 |
| 5.2.2 《串联和并联》应用案例分析 |
| 第六章 希沃一体机在初中物理教学中应用的评价 |
| 6.1 教师对希沃一体机在初中物理教学中应用的评价 |
| 6.2 学生对希沃一体机在初中物理教学中应用的评价 |
| 第七章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 教师调查问卷 |
| 附录二 学生调查问卷 |
| 附录三 《压强》教学设计 |
| 附录四 《串联和并联》教学设计 |
| 致谢 |
（10）暗环境地面障碍物特征对感知绊倒风险影响研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 变量注释表 |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.4 技术路线 |
| 1.5 创新点 |
| 1.6 本章小结 |
| 2 跨越单一不同形式障碍物的感知绊倒风险研究 |
| 2.1 实验设计 |
| 2.2 数据分析 |
| 2.3 相关分析 |
| 2.4 假设与差异分析 |
| 2.5 结论 |
| 2.6 本章小结 |
| 3 跨越一至多个障碍物的感知绊倒风险研究 |
| 3.1 问题提出及假设 |
| 3.2 实验验证 |
| 3.3 数据分析 |
| 3.4 假设与差异分析 |
| 3.5 结论 |
| 3.6 本章小结 |
| 4 轨道绊倒试验的感知绊倒风险研究 |
| 4.1 实验方案提出 |
| 4.2 实验验证 |
| 4.3 结果 |
| 4.4 假设与差异分析 |
| 4.5 结论 |
| 4.6 本章小结 |
| 5 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 1 |
| 附录 2 |
| 附录 3 |
| 附录 4 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
四、近视眼模拟实验的改进（论文参考文献）
- [1]初中物理光学演示实验的改进研究[D]. 殷雪蕾. 曲阜师范大学, 2021(02)
- [2]初中物理自制教具的开发与应用[D]. 贾科选. 合肥师范学院, 2021(09)
- [3]角膜生物力学性能光学非接触检测技术及实验研究[D]. 胡乾勇. 安徽建筑大学, 2021(08)
- [4]立足课堂添素养 改进实验探奥秘——以“照相机与眼球视力的矫正”教学为例[J]. 李刚. 中学物理教学参考, 2021(03)
- [5]如切如磋 如琢如磨——模拟眼睛屈光不正及矫正实验的教学践行与思考[J]. 唐笑年,付大伟,诸挥明,王潇潇. 实验室研究与探索, 2020(09)
- [6]初中生物学实验教学创新设计现状——贵州省中小学教师实验创新大赛分析[J]. 杨立昌,刘丹丹. 贵州教育, 2020(14)
- [7]农村中学物理实验改进的研究与实践[D]. 刘加. 湖南理工学院, 2020(02)
- [8]“参与式”教学法在初中物理教学中的应用研究[D]. 苏晓彤. 鞍山师范学院, 2020(12)
- [9]希沃一体机在初中物理教学中的应用研究[D]. 杨强. 华中师范大学, 2020(01)
- [10]暗环境地面障碍物特征对感知绊倒风险影响研究[D]. 陈运秀. 中国矿业大学, 2020(01)