一、奇迹的名字叫父亲（论文文献综述）
赖波[1]（2021）在《谈如何运用群文阅读对比策略提升学生综合能力》文中认为群文阅读过程中,多文本对比是一种常用且非常重要的策略。可以提升学生搜集、整合信息的能力,审美体悟的能力,思维能力。
罗孝平[2]（2017）在《“父爱如山”——群文阅读教学设计》文中认为一、回顾旧知,引入主题1.谈话导入。有一种爱,他含蓄深沉、伟岸特殊,他不露痕迹,却深深地掩藏在心中,这就是父亲的爱。父爱如山,巍巍山峦挺拔昂扬直冲云霄,让你无法不接纳。今天,我们一起走进一组描写父爱的文章,去看一看父亲们演绎的一个个爱子情深的故事,去听一听他们抒写的一曲曲动人的父子情深的颂歌。2.复习《地震中的父与子》,感受父爱,重温人物描写的方法。这一单元中,我们学习了《地震中的父与子》,这篇文章
马士民[3]（2014）在《课内作业课上做 课外阅读课内读》文中研究说明一直以来,我们的语文学习遵循着"课上学课文,课下写作业"的规律。老师往往抱着"唯恐讲不够,唯恐练不全"的思想,教学环节烦琐,课外作业重复。在2013年8月教育部拟定了《小学生减负十条规定》（征求意见稿）,面向社会征求意见。《规定》提出,小学不留书面式家庭作业。一时间众说纷纭,我们认为:学生在学习过程中,总是需要一个消化、复习、巩固的过程,适量的作业是对学生学习知识的检验,也是对知识的融会贯通,提高学生自身素质和能力的一种重要形式。在"两化"课堂的研究中,
叶倾城[4]（2009）在《奇迹的名字叫父亲》文中提出比奇迹还要奇迹,最不可思议的伟力原来存在于我们生活中最平实的关系1948年,在一艘横渡大西洋的船上,有一位父亲带着他的小女儿,去和在美国的妻子会合。
冯文林[5]（2008）在《别具一格的叙述和描写艺术——《奇迹的名字叫父亲》赏析》文中研究说明叶倾城的《奇迹的名字叫父亲》是一篇不足千字的写人散文,讲述的是一个感人肺腑的创造了生命奇迹的父亲关爱女儿的亲情故事。文中的父亲,其姓名、职业、籍贯、年龄、相貌,甚至是心理活动等,均没有交代。我们只知道,这是一位带着6岁女儿去与在美国的妻子会合的父亲。在
孙君飞[6]（2007）在《48小时的牵手》文中指出在一次"新课改"的讲座上,我了解到了这个故事——2006年3月15日下午,江苏省常州市的一位小学教师项阳突然接到一个电话:"项老师,我们家出事了。孩子的爸爸出了车祸
叶倾城[7]（2007）在《奇迹的名字叫父亲》文中进行了进一步梳理当我认识父亲却没有了解他的时候,一位外籍教授给我讲了一个故事,一个关于父亲的故事。很久很久以前,在一艘横渡海洋的船上,有一位父亲带着6岁的儿子去美国和妻子会合。一天,当男人在舱里用水果
王广保,刘玉峰[8]（2007）在《“拥抱亲情”主题班会设计方案》文中认为【班会目的】1、通过主题班会,使学生了解亲情,感悟亲情,理解亲情,学会感恩;
叶倾城[9]（2007）在《奇迹的名字叫“父亲”》文中认为1948年,在一艘横渡大西洋的船上,有一位父亲带着他的小女儿,去和在美国的妻子会合。海上风平浪静,晨昏瑰丽的云霓交替出现。一天早上,男人正在舱里用腰刀削苹果,船突然剧烈地摇晃,男人摔倒时,刀子扎在他的胸口上。他全身都在颤抖,嘴唇瞬间乌青。六岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了,
杜丽娜[10]（2007）在《爸爸,我想对您说——学习《奇迹的名字叫父亲》有感》文中研究说明今天,黄老师给我们带来了一篇特别感人的文章,叫《奇迹的名字叫父亲》。学着学着,我们都感动地流下了热泪。故事讲的是在一艘横渡大西洋的船上,一位父亲带着他的女儿去和在美国的妻子会合,在父亲为
二、奇迹的名字叫父亲（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、奇迹的名字叫父亲（论文提纲范文）
（1）谈如何运用群文阅读对比策略提升学生综合能力（论文提纲范文）
| 一、运用群文阅读对比策略，提升学生搜集整合能力 |
| 二、运用群文阅读对比策略，提升学生审美体悟能力 |
| 三、运用群文阅读对比策略，提升学生思维能力 |
（2）“父爱如山”——群文阅读教学设计（论文提纲范文）
| 一、回顾旧知, 引入主题 |
| 二、阅读概览, 把握内容 |
| 三、片段分享, 感受父爱 |
| 四、比较阅读, 领悟写法 |
| 五、拓展提升, 学习表达 |
| 附:设计思路 |
（8）“拥抱亲情”主题班会设计方案（论文提纲范文）
| 一、音乐 (播放音乐《懂你》) 声起, 主持人登台, 引入班会主题 |
| 二、穿越时空隧道, 联播名人感恩故事 |
| 三、亲情润我心, 孝心显我情 |
| (一) 创设情境, 走进亲情 |
| 1. 配乐散文:《奇迹的名字叫父亲》 |
| 2. 听后随感 |
| 3. 情景剧:《握住母亲的脚》 |
| (二) 咀嚼往事, 感悟亲情 |
| (三) 反思自我, 再悟亲情 |
| 1. 情景小品:《唠叨妈妈》 |
| 2. 反思自己的思想和行为, 进一步感受亲情, 提高对亲情的认识深度。 |
| (四) 歌颂亲情、回报亲情 |
| 4. 展示全班学生的“亲情”感言薄, 家长浏览。 |
| 四、我用成长孝敬您 |
四、奇迹的名字叫父亲（论文参考文献）
- [1]谈如何运用群文阅读对比策略提升学生综合能力[J]. 赖波. 中学语文, 2021(08)
- [2]“父爱如山”——群文阅读教学设计[J]. 罗孝平. 科学咨询(教育科研), 2017(10)
- [3]课内作业课上做 课外阅读课内读[J]. 马士民. 山东教育, 2014(Z4)
- [4]奇迹的名字叫父亲[J]. 叶倾城. 现代青年(细节版), 2009(08)
- [5]别具一格的叙述和描写艺术——《奇迹的名字叫父亲》赏析[J]. 冯文林. 中学语文园地(高中版), 2008(06)
- [6]48小时的牵手[J]. 孙君飞. 金色少年, 2007(10)
- [7]奇迹的名字叫父亲[J]. 叶倾城. 聪明泉（EQ版）, 2007(10)
- [8]“拥抱亲情”主题班会设计方案[J]. 王广保,刘玉峰. 陕西教育(教学版), 2007(10)
- [9]奇迹的名字叫“父亲”[J]. 叶倾城. 当代学生, 2007(Z4)
- [10]爸爸,我想对您说——学习《奇迹的名字叫父亲》有感[J]. 杜丽娜. 阅读与作文(小学高年级版), 2007(Z2)
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