“陇中朵”的课内提升与课外迁移

一、《隆中对》课内提升与课外迁移（论文文献综述）

胡亚南^[1]（2021）在《初中文言文群文阅读教学实践研究》文中研究表明群文阅读是近年来兴起的阅读教学方式,它与传统单篇阅读、主题阅读、整本书阅读教学存在着较大的不同。群文阅读教学在提高学生的阅读速度、阅读量以及提升初中学生的语文核心素养方面能发挥较大的作用。实施文言文群文阅读教学有利于增加学生的文言文阅读量和提升阅读速度,感悟文言中所蕴含的中国古代文人的文化情怀,文化智慧,进而传承中国古代文化的智慧结晶。本论文主要探讨将群文阅读运用到初中文言文教学中,以期对现行初中文言文阅读教学提供新的阅读教学方法和实践思考。论文主要由两个部分组成:一、绪论,笔者将从群文阅读的研究背景及选题意义,研究现状与研究趋势,研究的预设目标,研究思路与创新点四个部分来阐述。二、正文,第一章分析群文阅读的概念、组成要素,将群文阅读与其他阅读教学方式进行比较,思考群文阅读教学的意义与局限。接着探讨文言文教学与群文阅读教学之间的关联,分析文言文教学与群文阅读教学相结合的可行性,并对文言文与群文阅读教学相结合的优势与价值作出分析。第二章以问卷的方式调查初中文言文群文阅读教学现状,分析文言文群文阅读教学中出现的问题并对问题出现的原因作出探究。第三章从群文阅读的四个组成要素来探讨群文阅读在初中文言文教学中的实践策略,即如何确立议题,组织文本以及如何进行集体建构和达成共识。最后从实施文言文群文阅读教学需要注意文本选材的范围、难度以及选文要基于学情和考虑学生的学龄段等事项作出明确,为文言文群文阅读教学的实施提出可操作性的意见。第四章主要呈现笔者在实习过程中实践的文言文群文阅读教学案例以及设计思路,并对案例进行分析和反思,为初中文言文群文阅读教学实践提供案例佐证,也希望可以为一线的语文教师提供一点参考。

朱梦真^[2]（2020）在《自读课文助读系统有效性探究》文中指出

徐琳^[3]（2019）在《农民工随迁子女小学语文拓展阅读调查研究》文中研究说明随着外来务工人员的不断增多,越来越多的农民工随迁子女来到城市学习生活。但农民工随迁子女来到城市学习后,心理上有许多不适应的状况,具体表现为学习基础较弱,学习成绩较差、学习能力不足等。其中语文学科的阅读理解问题尤其严重,这不但影响了随迁子女的语文学习,还影响了其他学科的学习。想要解决随迁子女在小学语文阅读中的困难,语文教师要拓宽学生的阅读量和阅读面,培养学生广泛阅读的兴趣,提升学生的阅读能力。教师结合农民工随迁子女的阅读特点和课本中的文章特点,选择对学生真正有益的阅读材料,合理地整合运用,大胆地尝试拓展阅读训练,希望研究出提升农民工随迁子女拓展阅读能力的有效策略。本次调查研究以笔者所在学校以及邻近随迁子女学校为例,通过对学生、教师和家长进行问卷调查,从中了解随迁子女语文的学习困难、阅读情况、拓展阅读中的问题和指导状况。根据调查结果分析出影响原因,找到更适合的解决问题策略,希望为随迁子女的阅读教学提供一些有力的实践探索。本论文一共分为四个章节:第一章:绪论部分。简单介绍研究问题的缘起和研究问题的意义。对前人关于“随迁子女”和“拓展阅读”的研究进行简单的文献综述,以便作为接下来研究的参考。对本次研究的核心概念进行界定,确定本次研究的思路和方法。第二章:农民工随迁子女小学语文拓展阅读的现状调查。进行调查问卷的设计、调查实施办法的确定和调查结果的梳理。第三章:农民工随迁子女拓展阅读的影响原因分析。通过学生方面、教师方面和学习环境方面,力求全方位分析影响原因,以便能探究出解决方案。第四章:农民工随迁子女拓展阅读的实施建议。这是本论文的最后一部分,从提升阅读意识、激发阅读兴趣、探索阅读规律、加强阅读指导、开展阅读活动五个方面提出合理化的建议。这也是通过上述的分析和教学的实践总结出来的解决随迁子女拓展阅读问题的方案。

李宇隆^[4]（2019）在《部编本初中古诗文选编及教学策略研究》文中研究说明从2012年开始,教育部统一组织编写义务教育道德与法治、语文和历史三科教材,经过专家、学者、一线教师的精心编写,历时4年,于2016年9月,在全国中小学投入使用。部编本语文教材以“立德树人”为根本任务,要求充分利用课程在人才培养过程中的核心作用。（1）为此,部编本教材将构建社会主义核心价值观、继承和弘扬中华优秀传统文化、建设良好的思想道德风尚等融合在整套教材的设计之中,为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。“部编本”语文教材以“守正创新,构建三位一体”作为指导思想;把提高学生的语文核心素养,强化人文精神作为突出的重点;把提高学生的语文能力、整体素质以及未来发展的必备品格和核心能力作为始终追求的目标。加强传统文化的学习是部编本初中语文教材的一大亮点,初中古代诗文选篇124篇,时间跨度大,距离学生的认知有一定的距离。本文基于部编本初中语文教材古诗文选编的特点,以期为教师的教学提供有效的教学对策。本文除绪论和结语外,共分四章。第一章部编本初中古诗文的选编依据分析。文章主要从四个方面分析部编本初中古诗文的选编依据,探讨本论文的可行性,即《义务教育语文课程标准（2011年版）》相关要求、《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》相关要求、布鲁纳结构主义课程观、奥苏贝尔先行组织者策略。第二章部编本初中古诗文与人教版的对比。本章主要从选文系统、助读系统、知识系统三个方面比较两版教材古诗文的相同点和不同点。第三章部编本初中古诗文特点分析。本章基于部编本与人教版教材的对比,分析部编本初中古诗文的选编特点。即强调“三位一体”,重视阅读能力;坚持学生为本,完善助读系统;构建“双线组元”,突显语文综合性;重视核心素养,重建知识体系。第四章部编本初中古诗文教学策略。本章基于部编本初中古诗文的选编特点与当前教育热点问题,为教师的教学提出四个教学策略,即从单篇阅读到群文阅读,拓展学生的阅读视野;合理利用助读系统,提高学生的自主阅读水平;教读与自读相互配合,学生主体和教师指导双重融合;以语言素养为贯穿,建构四位一体的核心素养培养体系。本论文通过对初中古诗文选编分析,希望能够为促进教师及时更新教育理念,转变教学方式,改进教学方法提供有效的建议。

赵光磊^[5]（2018）在《反映与建构：学校宣传与学校的教育观念》文中提出学校宣传是学校的教育观念的典型载体,它真实反映了学校的教育观念,也对学校的教育观念做出建构,这种建构有有意识的也有无意识的,有主观内在的也有客观外在的。以往对于学校的教育观念关注不多,更多关注的是国家的教育观念和教师等个体的教育观念。与后二者分别以哲学、心理学研究为主不同,研究学校的教育观念包括宣传中的教育观念,更需要社会学、历史学、文化研究、传播学、文艺学等学科的介入。这意味着我们可以以新的视角来审视教育观念。研究聚焦的核心问题是要探究学校宣传是如何反映和建构学校的教育观念的,同时反思教育理论、教育研究在学校的教育观念的表达与建构中有何作用。基于《中国教育报》五年219篇长篇宣传报道的内容分析发现,学校宣传呈现出的学校的教育观念包括办学理念体系、教育观、课程观、教学观、德育观、育人观、管理观、科研观、文化观等方面。对学校的教育观念的梳理、归纳、呈现揭示出,学校有着不同于国家教育观念和教师教育观念的观念,体现出突出的学校本位特征。学校共性的教育观念可以成为学校的一般教育观念,代表着学校教育观念的平均水平。这种平均教育观念和理想教育观念的区别是它一般都会根据现实做出折中。从学校的教育观念的“化学分析”中还发现,体制化的学校教育过于内卷化,它在许多方面丧失了其公共性、社会性。学校宣传完成了学校教育观念的又一次建构。学校受到现实的刺激与体制的影响,利用一切流通中的观念,遵循话语生产的特性来建构其教育观念。学校的教育观念是一个各种影响汇聚杂合的产物。学校宣传通过有意识的征引和有意识的叙述来,一方面再一次建构了学校的教育观念。另一方面也反映、再现了学校发展中教育观念的实际建构过程。宣传的创作者与媒体守门人协同完成了宣传文本,这是一个编码的过程,读者需要应用相似的知识与资源来对宣传及其中的教育观念进行解码。在解码中可能会遗失一些意义,也会创生新的意义。通过文本的结构化分析、社会文本分析、文学分析的方式,可以探查到学校宣传及其教育观念是如何被社会结构所决定的。学校以为在言说,有些时候只是被言说。学校有什么样的教育观念不是完全自主的。在学校的教育观念建构中,观念的持有者也在无形地被建构着,展现着这种被动性。对学校而言,不仅文本的生产是被动的,文本的消费也使其陷入被动。宣传文本一旦发表,就意味着可以被任意解读。教育观念事实上是被第三次建构。最后是对理论对于教育观念建构的作用的讨论。前面所揭示的教育观念体现出的学校教育公共性的缺失,使学校丧失对于教育理论的兴趣。如何将理论转产为教育观念的建设性力量?基于经验的连续,使教育理论完美地融合在行动之中,成为学校的行动中理论是一种理想。对于学院的研究者来说,或许有一种教育文化研究的方式,区别于学院体制内部自循环的文献思辨研究与经验式研究,能够走进学校生活,变革教育工作者与学校的教育观念。

二、《隆中对》课内提升与课外迁移（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、《隆中对》课内提升与课外迁移（论文提纲范文）

（1）初中文言文群文阅读教学实践研究（论文提纲范文）

（3）农民工随迁子女小学语文拓展阅读调查研究（论文提纲范文）

（4）部编本初中古诗文选编及教学策略研究（论文提纲范文）

（5）反映与建构：学校宣传与学校的教育观念（论文提纲范文）

四、《隆中对》课内提升与课外迁移（论文参考文献）

• [1]初中文言文群文阅读教学实践研究[D]. 胡亚南. 贵州师范大学, 2021(11)
• [2]自读课文助读系统有效性探究[D]. 朱梦真. 福建师范大学, 2020
• [3]农民工随迁子女小学语文拓展阅读调查研究[D]. 徐琳. 天津师范大学, 2019(08)
• [4]部编本初中古诗文选编及教学策略研究[D]. 李宇隆. 辽宁师范大学, 2019(12)
• [5]反映与建构：学校宣传与学校的教育观念[D]. 赵光磊. 东北师范大学, 2018(02)

标签：群文阅读论文;  隆中对论文;  教学理论论文;  教学过程论文;  中国教育报论文;