一、扎实调研与雾里看花（论文文献综述）
杨晓蕾[1]（2021）在《提高财政监管工作成效的探讨——基于监管局干部提升财政调研能力的视角》文中进行了进一步梳理习近平总书记明确要求干部要提高"七种能力",其中调查研究能力既是做好各项工作的基本功,更是解决实际问题能力的前提和基础。本文从实践出发,结合监管局的工作实际,阐述了基层单位财政调查研究的工作思路、工作方法等,论述了调查研究应该坚持与基层实际和日常监管相结合,作为监管局开展预算监管的重要手段和方式,并且充分利用调研成果为政策制定的可行性、针对性、可操作性提供支撑。监管局干部务应着力提升四项能力,做好财政调查研究工作,切实履行财政监督职能,为财政监督事业作出应有贡献。
曹杰[2]（2021）在《试点探效3 应急管理部 把脉症结增强改革针对性》文中指出改革,就是要解决问题。对于中央纪委国家监委驻应急管理部纪检监察组来说,深化垂直管理单位纪检监察体制改革试点工作,既是推动党的领导和监督在应急管理部系统上下贯通、有效落实的过程,也是坚持一切从实际出发、以调查研究破解难题推动工作的一次生动实践。2020年以来,该纪检监察组以"自上而下、以下看上"的监督视角,深入开展分板块调研和蹲点调研,有效形成"精准发现问题、及时提出问题、推动解决问题"的监督闭环。
赵玲玉[3]（2021）在《东营市：不断提高新时代人大调研工作质效》文中研究表明调查研究是人大及其常委会充分履行宪法和法律赋予职权的基本前提,也是加强人大及其常委会各项工作实效的重要保证。东营市人大常委会高度重视调查研究工作,将其作为履好职、行好权、发挥好作用的基础和关键来抓,不断提升调研质量,推动新时代人大工作高质量发展。找准靶向,精准选择调研课题选择调研课题,是调研工作面临的首要问题。近年来,东营市人大常委会坚持少而精、专而深的原则,紧紧围绕"三个聚焦"精选调研课题,力求围绕中心、服务大局,关注民生、
章娇娜[4]（2021）在《习近平新时代中国特色社会主义思想中的方法论研究》文中研究指明习近平新时代中国特色社会主义思想既是世界观,又是方法论,蕴含着丰富的思想方法、思维方法和工作方法。其中蕴含的重要方法论主要有八个方面:坚持求实思维,做到实事求是;坚持战略思维,保持战略定力;坚持问题导向,做到有的放矢;坚持系统思维,做到统筹兼顾和协调发展;坚持底线思维,做到未雨绸缪和有备无患;坚持调查研究,做到靶向施策和精准发力;坚持抓铁有痕,做到务求实效;坚持历史担当,做到不负人民。
唐彬[5]（2021）在《跨界搜寻、大数据能力对平台企业商业模式创新的影响研究》文中提出平台企业是网络信息时代发展最快、最具活力的组织形式,创造了巨大的经济价值和社会价值,以亚马逊、阿里巴巴、腾讯等为代表的一批平台企业成为互联网经济时代新兴商业模式的典范。顺应时下多元化、个性化、重视体验的消费需求,平台企业带动供应链上下游融合发展,在政府与市场共同推动下,引领我国经济向数字化转型发展。纵观平台企业的成长过程,创新性的商业模式是其快速成长、迅速占据市场份额的重要驱动力。然而,随着数字技术的发展、竞争全球化以及消费需求升级,平台企业已从最初的蓝海进入红海,每一个行业市场几乎都被细分,平台同质化严重,用户流量日渐枯竭、增长困难。商业模式创新已成为平台企业应对环境变化、保持竞争优势的关键所在。资源基础观认为企业商业模式创新受资源禀赋影响。平台所体现的开放性、交互性、网络效应等特性促进了市场知识资源聚集,对其商业模式创新具有驱动作用。然而知识具有时效性,面对不确定的市场环境,只有高效创造新知识,并与环境变化相匹配,才能真正助力企业商业模式创新。近年来,跨界成为平台企业突破资源禀赋限制、培育市场适应性的重要手段,通过跨界搜寻外部异质性知识,可以扩展平台企业知识基,有效弥补平台知识缺口。大数据能力是数字经济背景下的企业新能力,可以加强平台企业对自身知识库的洞察和了解,拓展跨界搜寻的广度和深度,降低对外部知识吸收、消化、融合的风险和成本。跨界搜寻、大数据能力二者协同促进新知识创造,为平台企业商业模式创新提供知识资源。基于上述背景,本研究重点关注以下几个问题:第一,跨界搜寻、大数据能力及二者交互项如何影响平台企业商业模式创新;第二,知识创造在跨界搜寻、大数据能力及二者交互项与平台企业商业模式创新之间发挥了何种作用;第三,环境不确定性在知识创造与平台企业商业模式创新之间发挥何种作用。基于此,本文根据知识管理理论、组织搜寻理论、企业能力理论构建本文的理论模型,对跨界搜寻、大数据能力、知识创造、环境不确定性、商业模式创新之间的关系进行充分论证,提出相关研究假设。采用问卷调研的方式最终获取322份有效问卷,运用SPSS22.0、AMOS21.0等软件对调研数据进行了实证分析和检验,主要结论如下:（1）跨界搜寻、大数据能力及二者交互项均正向影响平台企业商业模式创新;（2）知识创造在跨界搜寻、大数据能力及二者交互项与平台企业商业模式创新关系之间发挥中介作用;（3）环境不确定性负向调节知识创造与平台企业商业模式创新之间的关系。本研究旨在探索数字经济背景下跨界搜寻、大数据能力对平台企业商业模式创新的影响机理,研究的创新点主要有以下三个方面:第一,本研究聚焦跨界搜寻、大数据能力及二者交互作用对平台企业商业模式创新的影响,丰富了平台企业商业模式创新的相关研究。跨界搜寻为平台企业资源配置提供“知识池”,是大数据能力发展的助推器。大数据能力可以帮助平台企业在对内部知识清晰认知的基础上准确判断和评估所需的外部知识,增强跨界搜寻的宽度和深度。以往研究大多讨论跨界搜寻、大数据能力单一因素的作用,忽视了二者在商业模式创新中相互促进、相互依赖的交互效应。本研究通过实证分析,证实了跨界搜寻、大数据能力及二者交互作用对平台企业商业模式创新具有积极影响,弥补了先前研究只关注资源或能力的不足,拓展了企业能力理论。第二,本研究打开跨界搜寻、大数据能力与平台商业模式创新之间作用关系的理论“黑箱”,引入知识创造这一中介变量,探讨了平台企业如何把外部知识应用到商业模式创新的具体实践过程。已有研究大多探讨的是企业如何利用外部新知识实现商业模式创新,忽视了知识创造的互补作用。只有将不同类型的外部知识要素耦合应用到新知识体系中,才能实现要素价值放大,从而形成针对在位企业的竞争优势。知识创造是连接跨界搜寻、大数据能力与平台企业商业模式创新的关键因素,本文将知识创造作为中介变量纳入研究模型,全面检验知识创造在跨界搜寻、大数据能力及二者交互项与商业模式创新之间的中介作用,不仅拓展了平台企业商业模式创新的影响因素研究,而且为知识创造相关研究提供崭新视角。第三,本研究揭示了环境不确定性在知识创造与平台企业商业模式创新之间的调节作用。现有研究大多从高管创造力、高管支持等组织内部的微观视角探讨影响平台商业模式创新的边界条件,忽视了外部环境这一权变因素,而主观判断可能对研究结果的普适性造成一定影响。实际上,数字经济时代下的平台企业,所处的外部环境愈加复杂多变,留给平台企业知识创造的时间缩短,平台企业及时整合新旧知识、重塑知识体系的难度加大,无法及时为平台企业商业模式创新提供有力支持。基于此,本研究探讨了环境不确定性在知识创造与平台企业商业模式创新之间的调节作用,研究结论完善了平台企业商业模式创新的边界条件,充实了该领域的研究成果。综上,本研究是对当前数字化背景下平台企业商业模式创新相关研究的有效补充,虽然提出一些有创新性的成果,但仍存在一些局限和不足,未来将在研究方法和研究内容上进一步完善。
杨婷[6]（2021）在《学生核心素养培育视域下的课程整合研究 ——基于X县23所小学的实证调查》文中研究表明经济繁荣带来教育的蓬勃发展,而教育的飞速发展则伴随着教育的不断改革和创新。在传统教学模式下,在应试教育催促下,教师更多注重灌输知识,一味实行题海战术,最大化要求成绩,学生也只是被动接受知识,思维不断固化,课堂效率低下,学生并未真正成为学习的主人,教师也没有注重对学生核心素质的培养。因此,教育部于2016年9月颁布了《中国学生发展核心素养》的框架体系,目的是培养更多具有综合教育能力的人才,使他们能够敏锐发现问题,深入分析问题,综合解决问题,进而实现教育的价值。课程整合是教育适应21世纪人才培养需求的必然选择。小学阶段作为教育的初始阶段,课程知识体系复杂度不高,相对而言,课程的整合性,渗透性较强。在国家和地方教育目标的指导下,各级教育部门和学校一致认为需要对小学课程进行整合,从而发展学生的基本素养。开展小学课程整合工作的主要目的在于深刻分析课程的文化价值,通过外显于形的方法为学生创设全新的课堂教学环境和学习空间,帮助教师构建符合教育现代化发展理念的多元性、科学性、有效性的教学策略与教学体系。同时,对小学课程整合还能够探索课程文化价值的根源,培养学生社会认知能力、逻辑思维能力、动手操作能力,促进小学生身心全面协调发展。本研究以培育学生科学性核心素养为出发点和落脚点,分析当前X县小学课程整合与实施的现状、整合过程中存在的问题以及解决策略等三大方面出发,对基于核心素养的课程整合做全面深入剖析,提出改进策略,为更好促进学生身心全面协调发展,为小学课程整合实践提供有力的启示与借鉴。本文对X县共有的23所小学推行的“学生核心素养培育视域下的小学课程整合”展开调查与了解。基于文献分析法,问卷调查法,现场观察法和课堂观察法,发现整合后的课程内容仍然存在一些现实问题。然后以问题为导向,以学生的身心发展规律和面向未来的发展为总体目标和评价标准,深入分析小学独特的教学资源并对其进行整合,讨论制定课程开发系统计划,完成跨学科课程开发。不仅分析了“从培养学生核心素养的角度看小学课程发展的问题-基于对X县23所小学的实证研究与调查”,还明确提出应对措施和建议,并制定改进计划。对于我国其他同类小学课程整合与发展和“学生核心素养”的科学研究也具有一定的现实意义和实用价值。
马道文[7]（2020）在《东盟来华留学生的政治态度与社会态度研究 ——以广西高校留学生为例》文中进行了进一步梳理近年来,中国在经济、政治、文化及科技等方面发展迅速,对国际的影响与日俱增,在国际事务中地位与作用也有大幅度的提高。中国在迎来崛起的同时,也受到了美国和西方诸多国家的诋毁和诟病。因此,一方面为了积极树立良好的国际形象,让世界认识到全面、真实的中国,另一方面也是为了促进与其他国家的学术交流和人才培养合作,带动东盟落后国家教育和科学的发展,中国越来越注重吸引世界各地的留学生前往中国学习交流。同时东盟这边基于发展的需要,也不断派留学生来中国求学,以充分学习先进的科学知识和系统的中国文化。而基于地理位置优势,中国广西自治区历年来,接纳着绝大数的东盟留学生,且接受留学生数量也逐年增多。但这些留学生对中国的印象如何,对中国社会的感知情况怎样,中国形象是否得到了正面的宣传和积极的推广,却很少有人研究。基于此,本研究选择广西高校的东盟留学生为研究对象,通过东盟留学生的对中国的政治和社会态度进行深入的研究,发现:（1）来华留学生以越南居多,学历以本科多主,专业多为国际贸易、行政管理和汉语言,绝大多数有中国政府奖学金,留学渠道多为家人推荐和朋友介绍;（2）东盟留学生总体对中国有着比较全面的认识,对中国的政治、经济、文化、社会等方面都有着较为细致的了解;（3）东盟留学生总体对中国各方面的评价呈积极乐观的结果,对中国各方面的评价均偏向正面,甚至持完全认同态度;（4）东盟留学生的对中国的政治和社会态度受学历、年龄和留学原因的影响较大,而受国别、性别、专业、学校等因素影响较小。研究补充了有关东盟留学生对中国的政治和社会态度方面的空白,为相关研究提供了有效的参考;同时探明了东盟留学生对中国的态度情况和认知程度,对中国当局关于留学生情况的了解和分析提供了参考。
谢鹏[8]（2020）在《基层干部人事制度的历史演进与改革探论》文中提出制度形塑个人,人是制度的产物。根据马克思主义干部学说,基层干部人事制度是了解政治体制和国家治理的关键,也是建构社会主义特色政治学需要重点研究的领域。制度变迁理论则认为,正式制度与非正式制度共同构成了“制度集成”。这种“制度集成”倒映在基层社会,一方面是文本式的正式制度的规范和制约,另一方面是传统社会残留的非正式制度的影响和侵染。然而,基层社会是一个“乡土社会”,有着自身的“情境”因素。从这个意义上说,基层干部既是制度体系中的个人,深受政策法规条例等正式制度的规约,也是制度文化中的个人,深受“官本位”“乡土文化”等非正式制度的影响。基层干部是实现政治现代化的关键和核心要素,但作为“情境理性人”,有着追逐个体理性、寻求机会成本的目的和需求。加之,压力型体制的现实存在,势必会产生高度的挤压状态,基层干部很可能不堪重负,担当作为动力不足。因此,亟待进行基层干部人事制度改革,修复完善制度体系中的不合理成分,解除基层干部的制度和“情境”困扰。本文综合运用马克思主义干部学说、制度变迁理论,聚焦“制度”这一变迁因素,全面梳理基层干部人事制度建设的历史进程,总结提炼基层干部人事工作的现实困境,力图探究基层干部人事制度改革的路径选择。历经近百年,中国共产党积累了丰富的基层干部工作实践经验,其制度体系建设既是传统吏治思想的扬弃,也是在不断的实践中总结提炼而成。但是,当前现行的制度安排仍然存在不足之处:从中央到省市县（区）一以贯之的现行的正式制度存在政策体系供给不足的困扰,制度缺位有待完善、制度衔接有待加强、制度理念有待提升;基层社会“情境”之下非正式制度约束存有的短缺和失衡,传统文化下的“官本位”倾向、“熟人社会”下的说情打招呼、思想观念局限下的“为官不为”、政绩观错位下的形式主义作祟等因素,深刻影响着干部工作的开展、作用的发挥;基层干部人事制度存在执行不力与实施机制不畅等问题,选拔任用精准度不高、教育培养针对性不足、管理监督系统性不够、激励约束实效性不强;基层干部人事制度改革也存在路径依赖,非制度化因素的消极影响造成了观念障碍,传统体制惯性导致改革滞后于社会转型步伐造成了体制障碍,党委及其组织部门错位、缺位的现象客观存在造成了组织行为障碍,缺乏科学论证、分析研判、吐故纳新等保障机制造成了机制障碍。因此,必须探究基层干部人事制度改革的应然路径,基层干部人事制度改革也自有其价值取向。总体设想重在“科学合理、简便易行、有效管用”,选拔任用重在提高精准度,教育培养重在提升能力素质,管理监督重在严格执纪监督,激励约束重在促进担当作为。
朱永刚[9]（2018）在《马克思主义调查研究思想研究》文中提出无论从人类历史发展的大逻辑看,还是从世界社会主义五百多年的运动史看,抑或是从马克思主义在中国的发展史看,若没有不断地实事求是的调查研究,就没有人类文明的发展与进步,就没有社会主义五百多年的绵延生息,更没有中国特色社会主义的辉煌实践。同时,从中国革命、建设和改革的具体实践逻辑看,从农村革命根据地的开辟到新民主主义革命道路的形成,从社会主义道路的艰辛探索,以及农村率先发起改革,到邓小平南方巡视,马克思主义理论发展的历史逻辑和中国共产党人的具体实践逻辑无不深刻昭示这样一个道理:革命的力量、实践的智慧、改革的动力都蕴藏在基层,办法和动力都来自于基层实际。只有通过实事求是的调查研究,才能发现并找到这些办法、智慧和动力。可以说,正是依靠调查研究,运用调查研究,人类社会才不断走向上的路,社会主义才愈益成为历史发展进步的根本方向,中国革命、建设、改革与复兴才不断成为现实。在这一意义上,深透探究马克思主义调查研究思想形成的历史逻辑、理论蕴涵、实践逻辑,科学考察中国共产党人调查研究思想的生成与实践、发展与完善、经验与教训、本质与趋势,不仅是理论的需要、学术的需要,而且是现实的需要。当然,就学术研究本身而言,与当前学界普遍存在的仅限于对某一经典作家调查研究思想的研究相比,从马克思主义总体性维度,对经典作家调查研究思想进行系统归纳综合研究,探析提炼调查研究思想核心范畴、基本观点与基本方法,建构调查研究思想理论体系,对整个马克思主义调查研究思想作系统的、体系性的研究无疑是一项十分艰苦浩繁的工程。这不仅考察研究者对每位经典作家所处时代的探究,对其重要着作孕育形成之背景和内涵的把握,而且考验研究者综合概括与整体驾驭能力。本论文对这项具有开创意义的研究工作作出了青年人勇敢的尝试。从逻辑理路看,本论文第一章内容主要考察探究本研究所涉及的核心概念,对“什么是调查研究”和“调查研究思想”等进行概念界定,明确其内涵外延。在文献梳理的基础上,坚持“寓评于介”的原则,对调查研究思想的本质特征,及其社会功能作出了归纳概括。正所谓“缺乏历史,理论就会成为空泛无力的说教;反之,缺乏理论,历史则会沦为杂乱无章的账簿。”第二章内容以“思想史”的形式,分别从马克思恩格斯调查研究理论生成的历史进路、列宁调查研究思想的科学考镜等维度,尝试对马克思恩格斯列宁调查研究思想与实践的历史逻辑和理论探索进行系统阐发与分析论述。目的在于将马克思主义调查研究思想与实践作为一种思想历史来研究。事实上,史论结合既是学习之道,更是研究之道。历史作为发展的理论,为理论研究提供论据或支撑。只有奠定好“调查研究思想史”的基础,以后章节的“调查研究思想研究”才会拥有充分的论据与稳固的支撑。第三章内容旨在考察中国马克思主义调查研究思想之生成与实践。从根本上说,对马克思主义调查研究思想的研究,必须将研究重心放在对中国马克思主义调查研究思想与实践的考察上。正是在此意义上,对中国马克思主义调查研究思想史的探析无论怎样下功夫也不为过,都不会“喧宾夺主”。同时,理论作为历史的结晶,为科学研究提供宝贵的方法论或重要的研究范式。第四章主要从理论的维度重点论述调查研究这一科学思想方法的理论价值与实践意蕴。首先考察“实事求是与调查研究的内在关联”。实事求是的客观实在性决定了调查研究在理论工作和实践工作中的重要地位。这是从理论和实践的高度,展开对调查研究思想的考察;其次分析“群众路线与调查研究的内在统一性”。按照实事求是要调查研究,调查研究要坚持群众路线的思路,探讨如何坚持群众路线,以及不同历史时期群众路线的内涵、外延、特点和施行。在此过程中,形成了“实事求是→调查研究→群众路线”的研究理路;再次论述“矛盾分析与调查研究的一致性”。如何调查研究是一个方法问题。矛盾分析是马克思主义最基本的科学方法。就调查研究实践而言,“调查”就是去发现问题,发现问题就是要发现矛盾,抓住矛盾。“研究”需要去剖析问题、分析矛盾。调查研究是发现问题、分析问题,矛盾分析也是发现问题、分析问题。前者是就“具体工作”而论,后者是就“哲学分析”而言,二者都遵循“发现问题→分析问题”的逻辑,向着“解决问题”的目标前进。在此意义上,本论文尝试提出矛盾分析与调查研究具有一致性。只有调查研究深入细致,矛盾分析合理深刻,问题解决和矛盾化解才会事半功倍。提出“矛盾分析与调查研究具有一致性”的思想观点,正是对科学思想方法与具体工作方法所做研究的一种具体体现。在考察了调查研究思想的历史和理论之后,第五章内容理所当然地要对“调查研究思想的当代实践”加以系统观照,并作适当专题研究,主要体现在对当代中国共产党调查研究思想与实践所展开的多维审视。一是进行本体透视。重点考察三个问题:1.当代调查研究的主题是什么,即调查研究的主要内容;2.为什么要进行这样的调查研究,即调查研究的时代条件;3.当代调查研究是怎样展开的,即调查研究的方式方法。二是困境解构。着重透视剖析主要困境:严重的形式主义、顽固的官僚主义等。三是以最新的调查研究范本为基础,考察探究当代调查研究实践的旨趣使命与方法路径。1.明确当代调查研究实践的根本目标;2.探析当代调查研究实践的核心场域;3.分析当代调查研究实践的指导原则;4.概括当代调查研究实践的主要特征;5.把握当代调查研究实践的基本方法。对美好目标的向往,永远激励着人们向前去,力求看到一个全新的世界,在一瞬间照亮我们的眼睛。第六章内容主要对信息时代条件下调查研究的新要求进行探析,对马克思主义调查研究思想与实践的发展前景进行分析。其一,信息文明给人们的生产生活方式和思维方式带来了前所未有的变革,马克思主义调查研究方式方法应作出哪些调整?其二,以“脚底板做学问”为例,提出无论时代发生怎样的变化,调查研究的基本方向,还是要下笨功夫,一步一个脚印的深入实际、深入基层,才能获得真知。其三,通过扎实有效的调查研究实践,能否改变学术研究和理论实践的普遍功利心态与浮躁作风?最后,提出信息时代条件下的调查研究,应实现调查工具革新性与调研成效性的高度统一。综合而言,第一章界定概念,第二、三章考察历史,第四章阐释理论,第五章观照现实,第六章作出展望。这就是本论文所蕴涵的从“历史→理论→现实”的研究范式与思想逻辑。
马正立[10]（2018）在《新常态下中共县委书记成长机理研究 ——基于场域、机制与角色的分析框架》文中进行了进一步梳理县级政治是中国政治的缩影,一个县也可以说是一个小社会。作为县域的“一线指挥官”,县委书记起到让“最后一公里”畅通的重要作用。新时代,有效保障县委书记健康成长,全面提升县委书记队伍整体能力,仍是中国共产党自身发展进程中的重要任务。在个体意义上,县委书记的成长过程所呈现的各种情况,是独特的、不可复制的、也是不可逆的;在群体意义上,县委书记的成长过程总是会受到相似因素影响,这些相似影响因素经过概括抽象和提炼分析后,可以为县委书记成长提供理论支撑。为此,关于县委书记成长问题,本文主要基于环境（成长场域）、制度（成长机制）和个体（成长角色）的视角来分析,并着眼于群体意义的共性成长特征。在横向上,本文基于成长场域、成长机制与成长角色的研究框架;在纵向上,本文分别从历史性与时代性角度来考察分析县委书记成长状况,并考察新常态县委书记成长影响因素、成长风险及其可能的诱发因素。从县委书记成长过程来看,县委书记自身的本能欲望和心理是成长风险发生的源头,成长场域内不良因素的交互作用是成长风险发生的外动力,政治生态的不良状态是成长风险发生的起点,成长机制方面的不健全是进程推动,这共同构成了县委书记成长异化的逻辑起点、运行过程和腐败终点。以此为基础,本文从优化县委书记成长场域、健全县委书记成长机制、塑造县委书记成长角色三方面,来探索化解成长风险方法,从而为确保县委书记健康成长提供有效对策。第一部分是理论分析与变迁分析部分。本部分主要从成长机理分析着眼,并结合变迁的历史性分析。具体来说,本部分主要基于三大理论,分别从成长场域、成长机制与成长角色三方面入手,梳理县委书记成长状况变迁过程。第一,在成长场域方面,本文在大量文献梳理、问卷数据分析和实践调研基础之上,基于皮埃尔·布尔迪的场域理论,以结构要素、关系要素、文化要素为分析框架,阐释不同时空条件下县委书记成长中各种影响要素的互动过程。本部分主要着眼于县委书记成长的三大场域（县域场域、工作场域与生活场域）,这三大场域的划分是基于县委书记的特殊身份（公共角色与私人角色的二重性）,及其在特定成长场域过程中所履行的角色义务,以及相应角色所应承担的责任。在此基础之上,分析县委书记成长场域变迁的内在逻辑,以及不同时期成长场域内县委书记的整体成长状况。第二,在成长机制方面,本文从理论分析与变迁过程两个角度,来研究县委书记成长机制。理论分析部分主要研究县委书记成长机制构件互动作用,与县委书记对成长机制的能动作用。变迁分析部分主要阐述了各个阶段县委书记成长机制的指导原则变迁,并分析了县委书记成长机制的逻辑基础变迁过程,也就是人伦性逻辑—结果性逻辑—正当性逻辑。第三,在成长角色方面,本文以加布里埃尔·A.阿尔蒙德的政治社会化理论,以及米德的角色理论为基础,研究县委书记成长角色,分别从理论分析与变迁过程两个角度展开。本部分揭示不同时空背景下,县委书记成长角色过程的优秀典型案例,以及分析1995年与2015年所评选出的“百名优秀县委书记”的成长规律,从而为县委书记角色塑造过程提供宝贵经验。第二部分是现状考察与实证分析部分。在成长场域、成长机制与成长角色的理论性与历史性分析基础之上,本部分分析县委书记成长的时代性。新常态下,虽然我国在促进县委书记健康成长方面不断做些有益的探索,并形成一套有效机制,县委书记素质和能力不断获得提升,但是根据新常态所面临的各种新情况,县级政权所面临的新形势,县委书记成长仍可能面临一定风险,与新常态的现实要求与群众的心理期望相比,角色扮演过程仍可能存在一定差距。为此,本部分采用实证分析方法,来研究县委书记成长影响因素,并考察县委书记的成长情况,对县委书记群体可能存在的成长风险与潜在风险诱发因素这两方面展开研究。第一,关于县委书记成长影响因素的实证研究方面,本文采用扎根理论的调研方法,初步分析影响县委书记成长的可能因素,确定研究因变量与自变量,通过个别访谈案例再进行深入剖析,从而明确县委书记成长机理。其一,在县委书记成长场域方面,影响成长因素主要从县域成长场域、单位成长场域、生活成长场域三个方面进行调研与测量。其二,在县委书记成长机制方面,影响县委书记成长的机制要素集中于考核评价、薪酬激励、教育培训与关爱保护方面。本部分主要从成长促进机制和成长保障机制两个方面入手,来对各个机制要素进行深入分析。其三,在县委书记成长角色扮演过程中,影响成长因素主要从县委书记自身的价值、人格、心态、心理、作风与能力六个维度进行测量。在此基础上,本文进一步深入分析新常态影响县委书记成长与角色扮演的个体因素,考察成长潜在风险。第二,关于县委书记成长潜在风险研究方面,本文基于结构-过程理论,分别从成长场域、成长机制与成长角色,来分析可能导致县委书记面临成长风险的诸多要素。其一,从结构角度来看,县委书记成长发生在特定场域内,也就是成长场域,即一定历史条件下与县委书记个体成长密切相关的政治、经济、文化等场域要素总和。在某种程度上,成长场域要素对县委书记成长会产生一定影响。成长场域要素优化便对县委书记成长起到助推和催化作用;反之,则起到负面作用,甚至将县委书记引入歧途。为此,本文从结构、关系与文化层面来分析可能带来县委书记成长风险的潜在因素。其二,从过程角度来看,县委书记成长需要组织培养、激励、约束与监督,与此相关的选拔任用、考核评价、薪酬保障、保护防范、权力制约、监督与惩戒制度等,共同构成了县委书记成长机制要素。这一系列的成长机制要素共同构成成长促进机制与成长保障机制。在某种程度上,科学的成长促进机制能激发县委书记干事创业的内心动力,务实管用的成长保障机制可以为县委书记成长构筑一套“免疫”系统。新常态下,成长机制存在的弊端也是县委书记可能面临的成长风险潜在因素。其三,从成长角色角度来看,县委书记在成长过程中经常会面临多重伦理困境。个体角色扮演的多样化和身份认同的多元化,以及公共权力和个体人格的二重性,会导致县委书记经常处于利益冲突、角色冲突、责任冲突的“多难抉择”,使其在多重伦理选择中难以理性权衡而走向成长异化之路。第三部分是对策分析与总结归纳部分。本部分基于以上对县委书记成长的理论性、历史性与时代性分析,进一步探索化解县委书记成长风险与挑战的有效策略,分别从成长场域、成长机制与成长角色来展开。在场域优化方面,本文为县委书记成长提供资源保障;在机制健全方面,本文提供县委书记成长的动力基础;在角色塑造方面,本文从角色培养与养成两个方面展开分析,明确角色培养需要遵循两个基本原则、角色塑造的基本路径、角色养成的有效策略等。总之,本文把握新常态对我国县委书记角色期待,优化县委书记成长场域,构建成长机制,塑造符合新常态角色期待的县委书记成长角色,从而形成县委书记健康成长的常态化。
二、扎实调研与雾里看花（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、扎实调研与雾里看花（论文提纲范文）
（1）提高财政监管工作成效的探讨——基于监管局干部提升财政调研能力的视角（论文提纲范文）
| 一、培养财政调查研究“四种”思维，履行财政监督职能 |
| （一）要培养与党中央、国务院“同向”的调研思维 |
| （二）要培养与领导角色“同位”的调研思维 |
| （三）要培养与客观实际“同一”的调研思维 |
| （四）要培养与时代发展“同步”的思维 |
| 二、坚持两个结合，充分挖掘财政调查研究的积极效应 |
| （一）调查研究与基层实际相结合 |
| （二）调查研究与日常监管相结合 |
| 三、提升四项能力，做好财政调查研究工作 |
| （一）提升学习能力，为财政调查研究丰富知识储备 |
| （二）提升创新能力，为调查研究发展注入不竭动力 |
| （三）提升研究能力，进一步挖掘财政调查研究效能 |
| （四）提升撰写能力，充分发挥调查研究报告价值 |
（3）东营市：不断提高新时代人大调研工作质效（论文提纲范文）
| 找准靶向，精准选择调研课题 |
| 灵活组织，推动调研走深走实 |
| 立足运用，力促调研成果转化 |
（4）习近平新时代中国特色社会主义思想中的方法论研究（论文提纲范文）
| 一、坚持求实思维，做到实事求是 |
| (一)做到实事求是，前提是把握“实事” |
| (二)做到实事求是，核心是善于“求是” |
| (三)做到实事求是，根本之道是坚持群众路线 |
| (四)做到实事求是，需要不断解放思想 |
| 二、坚持战略思维，保持战略定力 |
| (一)坚持战略思维，保持战略定力，就要始终坚持和发展中国特色社会主义 |
| (二)坚持战略思维，保持战略定力，就要在做决策时静观其变、谨慎从事、谋定而后动 |
| (三)坚持战略思维，保持战略定力，就要在风云变幻的国际局势中平心静气、敏锐观察、从容应对 |
| (四)坚持战略思维，保持战略定力，就要坚持稳中求进的工作总基调 |
| 三、坚持问题导向，做到有的放矢 |
| (一)坚持问题导向，要善于发现问题、敢于直面问题 |
| (二)坚持问题导向，要正确分析问题，深入研究问题 |
| (三)坚持问题导向，要长于化解矛盾，善于解决问题 |
| 四、坚持系统思维，做到统筹兼顾，协调发展 |
| (一)坚持系统思维，做到统筹兼顾，协调发展，就要坚持两点论与重点论的统一 |
| (二)坚持系统思维，做到统筹兼顾，协调发展，就要学会“十个指头弹钢琴” |
| (三)坚持系统思维，做到统筹兼顾，协调发展，就要牢固树立大局意识和全局观念 |
| 五、坚持底线思维，做到未雨绸缪，有备无患 |
| (一)坚持底线思维，要精准地找到底线并努力坚守底线 |
| (二)坚持底线思维，要奋力追求高线 |
| 六、坚持调查研究，做到靶向施策，精准发力 |
| (一)坚持调查研究，要找准问题、靶向精准 |
| (二)坚持调查研究，要深入实际、深入基层、深入群众，做到求实求深 |
| (三)坚持调查研究，应形成常态化的工作机制 |
| 七、坚持抓铁有痕，做到务求实效 |
| (一)坚持抓铁有痕，就要发扬钉钉子精神 |
| (二)坚持抓铁有痕，要一张蓝图绘到底 |
| (三)坚持抓铁有痕，要做到真抓实干 |
| 八、坚持历史担当，做到不负人民 |
| (一)坚持历史担当，要先之劳之、率先垂范 |
| (二)坚持历史担当，要增强历史思维能力、把握发展大势 |
| (三)坚持历史担当，要增强责任感、使命感和进取意识 |
（5）跨界搜寻、大数据能力对平台企业商业模式创新的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 实践背景 |
| 1.1.2 理论背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究内容与结构安排 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 结构安排 |
| 1.4 研究方法与技术路线 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 第2章 理论基础与文献综述 |
| 2.1 理论基础 |
| 2.1.1 组织搜寻理论 |
| 2.1.2 企业能力理论 |
| 2.1.3 知识管理理论 |
| 2.1.4 创新理论 |
| 2.2 相关文献综述 |
| 2.2.1 商业模式创新相关研究 |
| 2.2.2 跨界搜寻相关研究 |
| 2.2.3 大数据能力相关研究 |
| 2.2.4 知识创造相关研究 |
| 2.2.5 环境不确定性相关研究 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 研究模型构建 |
| 3.1 相关概念界定 |
| 3.1.1 平台企业 |
| 3.1.2 跨界搜寻 |
| 3.1.3 大数据能力 |
| 3.1.4 知识创造 |
| 3.1.5 商业模式创新 |
| 3.1.6 环境不确定性 |
| 3.2 概念模型提出 |
| 3.2.1 变量间关系梳理 |
| 3.2.2 概念模型构建 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 研究假设提出 |
| 4.1 跨界搜寻、大数据能力与商业模式创新 |
| 4.1.1 跨界搜寻与商业模式创新 |
| 4.1.2 大数据能力与商业模式创新 |
| 4.1.3 跨界搜寻、大数据能力交互作用与商业模式创新 |
| 4.2 跨界搜寻、大数据能力与知识创造 |
| 4.2.1 跨界搜寻与知识创造 |
| 4.2.2 大数据能力与知识创造 |
| 4.2.3 跨界搜寻、大数据能力交互作用与知识创造 |
| 4.3 知识创造与商业模式创新 |
| 4.4 知识创造的中介作用 |
| 4.5 环境不确定性的调节作用 |
| 4.6 本章小结 |
| 第5章 研究设计 |
| 5.1 问卷设计 |
| 5.1.1 问卷设计的原则 |
| 5.1.2 问卷设计的过程 |
| 5.2 变量测量 |
| 5.2.1 跨界搜寻的测量 |
| 5.2.2 大数据能力的测量 |
| 5.2.3 知识创造的测量 |
| 5.2.4 商业模式创新的测量 |
| 5.2.5 环境不确定性的测量 |
| 5.2.6 控制变量的选择与测量 |
| 5.3 预调研及问卷修正 |
| 5.4 样本与数据收集 |
| 5.4.1 样本选取 |
| 5.4.2 数据收集 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 实证分析与结果讨论 |
| 6.1 描述性统计与相关性分析 |
| 6.2 共同方法偏差分析 |
| 6.3 信度与效度分析 |
| 6.3.1 信度分析 |
| 6.3.2 效度分析 |
| 6.4 假设检验 |
| 6.4.1 跨界搜寻、大数据能力与商业模式创新关系检验 |
| 6.4.2 跨界搜寻、大数据能力与知识创造关系检验 |
| 6.4.3 知识创造与商业模式创新关系检验 |
| 6.4.4 知识创造的中介作用检验 |
| 6.4.5 环境不确定性的调节作用检验 |
| 6.5 结果分析与讨论 |
| 6.5.1 跨界搜寻、大数据能力与商业模式创新关系讨论 |
| 6.5.2 跨界搜寻、大数据能力与知识创造的关系讨论 |
| 6.5.3 知识创造与商业模式创新的关系讨论 |
| 6.5.4 知识创造的中介作用讨论 |
| 6.5.5 环境不确定性的调节作用讨论 |
| 6.6 本章小结 |
| 第7章 结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究创新点 |
| 7.3 管理启示 |
| 7.4 研究局限与未来展望 |
| 参考文献 |
| 附录 关于跨界搜寻、大数据能力、知识创造、环境不确定性、商业模式创新的调研问卷 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（6）学生核心素养培育视域下的课程整合研究 ——基于X县23所小学的实证调查（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| (一)研究背景 |
| 1.跨学科、多学科交叉渗透的大趋势 |
| 2.中国经历的4 次重大教育改革 |
| 3.世界各国(地区)对核心素养的研究 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.现实意义 |
| (三)文献综述 |
| 1.核心素养研究现状 |
| 2.课程整合的研究现状 |
| 3.基于核心素养的课程整合研究 |
| (四)研究思路和研究方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| 3.研究内容 |
| (五)核心概念界定 |
| 1.核心素养 |
| 2.课程整合 |
| 一、X县科学性核心素养培育视域下的小学课程整合与实施现状 |
| (一)X县小学师资分布情况 |
| 1.教师队伍受教育程度低 |
| 2.知识体系陈旧 |
| 3.教师队伍年龄分布不均衡 |
| (二)X县小学校本课程的设置情况 |
| 1.培养目标 |
| 2.课程设置的原则 |
| 3.课程设置 |
| 4.确保课程设置到位 |
| (三)X县科学性核心素养培育视域下小学课程整合目前取得的成效 |
| 二、X县科学性核心素养培育视域下小学课程整合中的现存问题分析 |
| (一)课程整合的实施条件不够 |
| 1.师资力量薄弱 |
| 2.知识本位大于核心素养使得课程整合本身流于形式 |
| 3.教育环境受限,不具备良好的整合资源 |
| 4.学校、教师、家长和学生在课程整合中未形成有机联合 |
| (二)科学性核心素养培育下课程整合理论与实践脱节 |
| (三)课程开发类型单一,课程开发的内容设计面临巨大挑战 |
| 三、推动 X 县科学性核心素养培育视域下小学课程整合与实施建议 |
| (一)提高教师待遇,稳定教师队伍 |
| (二)加强教师培训,提升教师专业素养 |
| (三)合理设计教学内容多样选择教学形式 |
| (四)制定科学合理的教学评价体系 |
| (五)加强家校合作,形成教育合力 |
| 四、研究结论及创新点 |
| (一)研究结论 |
| (二)创新点 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附件1 关于课程整合的摸底调查 |
| 附件2 X县推行核心素养建构视域下小学课程整合后学生对整合课程的满意度调查问卷 |
| 致谢 |
（7）东盟来华留学生的政治态度与社会态度研究 ——以广西高校留学生为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的和意义 |
| 第二节 研究文献综述 |
| 一、亚洲外的政治态度和社会态度相关研究 |
| 二、亚洲的政治态度和社会态度相关研究 |
| 三、来华的政治态度和社会态度相关研究 |
| 四、东盟来华的政治态度和社会态度相关研究 |
| 第三节 创新与不足 |
| 一、研究创新 |
| 二、不足 |
| 第二章 相关概念及理论 |
| 第一节 政治态度与社会态度 |
| 第二节 刻板印象 |
| 第三节 国家形象 |
| 第四节 亚洲外对中国的社会态度相关研究 |
| 第三章 研究设计 |
| 第一节 案例介绍 |
| 第二节 研究方法 |
| 第三节 问卷调查过程 |
| 一、问卷设计 |
| 二、预调查与问卷发放 |
| 三、数据处理与分析 |
| 第四节 研究内容 |
| 第四章 东盟留学生对中国的政治和社会态度的实证研究 |
| 第一节 样本描述性分析 |
| 第二节 东盟留学生对中国人的认识情况分析 |
| 第三节 东盟留学生对中国政治环境的认识情况分析 |
| 第四节 东盟留学生对中国经济环境的认识情况分析 |
| 第五节 东盟留学生对中国社会环境的认识情况分析 |
| 第六节 东盟留学生对中国文化环境的认识情况分析 |
| 第五章 结论和展望 |
| 第一节 结论 |
| 第二节 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件一 来华留学生的政治与社会态度调查问卷 |
（8）基层干部人事制度的历史演进与改革探论（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘由及研究价值 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究价值 |
| 第二节 国内外相关研究述评 |
| 一、国内相关研究述评 |
| 二、国外相关研究述评 |
| 第三节 论文框架、研究方法和问题与不足 |
| 一、论文框架 |
| 二、研究方法 |
| 三、所遇问题 |
| 四、不足之处 |
| 第一章 核心概念和理论框架 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、干部 |
| 二、基层干部 |
| 三、干部人事制度 |
| 第二节 理论依据及主体框架 |
| 一、宏观层面:马克思主义干部学说 |
| 二、微观和中观层面:制度变迁理论 |
| 三、搭建理论依据与主体架构的桥梁 |
| 第二章 政治现代化、基层治理与干部行为模式 |
| 第一节 现代化进程下的基层治理结构 |
| 一、基层权威结构的历时嬗变 |
| 二、基层社会规则及其运行逻辑 |
| 三、基层政权结构与治理形态 |
| 第二节 基层干部的行为动机及其模式 |
| 一、关于人性的三种理论假设 |
| 二、“情境理性”:基层干部的人性假设 |
| 第三节 压力型体制与干部行为逻辑 |
| 一、数量化的任务分解机制 |
| 二、指标化的责任考评体制 |
| 第三章 基层干部人事制度改革的历史进程 |
| 第一节 传统吏治思想及其扬弃 |
| 一、尊重人才,选贤任能 |
| 二、德才兼备,以德为先 |
| 三、注重基层,历练培养 |
| 四、加强考核,严格监管 |
| 五、廉洁奉公,节操自爱 |
| 第二节 制度建设的探索历程 |
| 一、初创阶段:解放思想,破旧立新 |
| 二、探索阶段:打牢基础,破冰前行 |
| 三、改革阶段:积极探索,深化前行 |
| 四、“新时代”:建章立制,全面发展 |
| 第三节 基本经验及其启示 |
| 一、坚持党管干部原则 |
| 二、秉持“任人唯贤”的干部路线 |
| 三、强化理论武装和基层历练 |
| 四、全面从严治党从严治吏 |
| 第四章 基层干部人事制度改革的现实困境 |
| 第一节 正式制度下政策体系供给不足 |
| 一、制度缺位有待完善 |
| 二、制度衔接有待加强 |
| 三、制度理念有待提升 |
| 第二节 社会“情境”下非正式制度约束失衡 |
| 一、传统文化下的“官本位”倾向 |
| 二、“熟人社会”下的说情打招呼 |
| 三、思想观念局限下的“为官不为” |
| 四、政绩观错位下的形式主义作祟 |
| 第三节 制度执行不力与实施机制不畅 |
| 一、选拔任用精准度不高 |
| 二、教育培养针对性不足 |
| 三、管理监督系统性不够 |
| 四、激励约束实效性不强 |
| 第四节 制度改革存在路径依赖 |
| 一、观念障碍:非制度化因素的消极影响 |
| 二、体制障碍:传统体制惯性导致改革“迟滞” |
| 三、组织行为障碍:党委及组织部门错位缺位 |
| 四、机制障碍:缺乏吐故纳新的保障机制 |
| 第五章 基层干部人事制度改革的路径探索 |
| 第一节 总体设想:“科学合理、简便易行、有效管用” |
| 一、涵盖选育管用四个方面 |
| 二、“科学合理、简便易行、有效管用”是关键 |
| 三、实现科学化、民主化、制度化是目标任务 |
| 第二节 选拔任用:提高精准度 |
| 一、考实政治素质,注重群众公论 |
| 二、完善考核评价,加强实绩考量 |
| 三、开展谈心谈话,强化分析研判 |
| 四、细化完善机制,健全过程保障 |
| 第三节 教育培养:提升能力素质 |
| 一、分层分类分级推进培训 |
| 二、完善学习培养系统方案 |
| 三、强化基层一线实践历练 |
| 第四节 管理监督:严格执纪监督 |
| 一、严格遵守监管原则 |
| 二、细化层级管理规定 |
| 三、实施立体监管制度 |
| 四、完善宽严相济体系 |
| 五、正确处理各项关系 |
| 第五节 激励约束:促进担当作为 |
| 一、健全考核激励制度 |
| 二、推进职务职级并行 |
| 三、完善身心关爱机制 |
| 结语:通往现代干部人事管理之路 |
| 第一节 结论 |
| 第二节 展望 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在学期间学术成果情况 |
（9）马克思主义调查研究思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘起与研究意义 |
| 一、选题缘起 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究现状的解读分析 |
| 一、国内文献的定量分析 |
| 二、国内代表性研究成果评析 |
| 三、国外代表性研究成果略析 |
| 四、研究现状之不足与展望 |
| 第三节 研究路径与研究方法 |
| 一、研究目标 |
| 二、研究方法 |
| 三、创新点和难点 |
| 第四节 论文研究框架 |
| 第一章 调查研究：概念、本质与功能 |
| 第一节 调查研究的概念 |
| 一、语义学的历史考察 |
| 二、社会学的考察辨析 |
| 三、调查研究：马克思主义的基本实践范畴 |
| 第二节 调查研究的本真特质 |
| 一、实践活动与调查研究 |
| 二、人的自由全面发展的手段与工具 |
| 三、具象化的实践活动 |
| 四、作为基本方法的调查研究 |
| 第三节 调查研究的社会功能 |
| 一、解决问题的主要渠道 |
| 二、思维改造的重要法门 |
| 三、科学决策的基本依据 |
| 四、理论联系实际的根本方法 |
| 第二章 马克思恩格斯列宁调查研究思想探索 |
| 第一节 马克思恩格斯调查研究思想论析 |
| 一、马克思“新世界观”的生成 |
| 二、从《宣言》透视马克思恩格斯调查研究思想 |
| 三、马克思政治经济学理论创新方法论 |
| 第二节 列宁调查研究思想的科学考镜 |
| 一、列宁调查研究思想的生成与实践 |
| 二、列宁调查研究实践的特点与经验 |
| 三、列宁调查研究思想的意蕴及价值维度 |
| 第三章 中国马克思主义调查研究思想的历史和逻辑 |
| 第一节 向上的兼容性：对中华优秀传统文化与经典马克思主义的继承 |
| 一、对中华优秀传统文化中调查研究思想的汲取 |
| 二、对西方马克思主义和生态主义有益思想的吸纳 |
| 三、对经典马克思主义调查研究理论的继承与发展 |
| 第二节 时代的容涵性：中国革命、建设和改革时期党的调查研究思想 |
| 一、中国革命和建设时期党的调查研究思想 |
| 二、改革开放历史时期党的调查研究思想 |
| 三、现代化建设新时期党的调查研究思想 |
| 第三节 逻辑的展开性：习近平新时代调查研究思想 |
| 一、习近平新时代调查研究思想的历史源流 |
| 二、习近平新时代调查研究思想生成的实践基础 |
| 三、习近平新时代调查研究思想的理论精华 |
| 第四章 作为科学方法论的调查研究 |
| 第一节 调查研究方法研究的三个前提性问题 |
| 一、坚持正确的思想路线 |
| 二、运用科学的思想方法 |
| 三、遵循科学的研究逻辑 |
| 第二节 调查研究方法的逻辑开显 |
| 一、实事求是与调查研究 |
| 二、群众路线与调查研究 |
| 三、历史分析方法与矛盾分析方法 |
| 四、现代民主作风 |
| 第三节 理解调查研究方法的两种理论向度 |
| 一、调查方法 |
| 二、研究方法 |
| 第五章 调查研究思想的当代实践 |
| 第一节 当前党员干部调查研究实践的调查与思考 |
| 一、问题的提出 |
| 二、调查情况的考察分析 |
| 三、调查发现与简要讨论 |
| 第二节 当代调查研究：意义、方向与实现 |
| 一、意义：为何当代要加强调查研究 |
| 二、方向：当代调查研究何为 |
| 三、实现：当代调查研究何以可能 |
| 第三节 论《中国在梁庄》的调研发现及其实践意义 |
| 一、从文本建构维度透视其调查研究对象 |
| 二、从现实关切维度考察其蕴含的调查研究议题 |
| 三、从思想镜鉴维度审视其价值意蕴 |
| 第六章 信息时代调查研究的新要求 |
| 第一节 信息时代：调查研究新的时空特点与现实依据 |
| 一、信息时代的概念、语义与特征 |
| 二、信息时代社会生活的现实审视 |
| 三、信息文明对社会生活的深刻影响 |
| 第二节 信息时代调查研究的“变”与“不变” |
| 一、信息时代调查研究的思维方法变革 |
| 二、信息时代调查研究应坚持的基本方式 |
| 三、信息时代调查研究应坚持的原则立场标准 |
| 第三节 信息时代调查研究的实践与价值向度 |
| 一、以研究不断变化的实际为基本方向 |
| 二、以追求真善美为价值旨归 |
| 三、以提高服务人民的能力和水平为实践诉求 |
| 四、以发展中国特色社会主义为根本取向 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表的科研成果 |
| 后记 |
（10）新常态下中共县委书记成长机理研究 ——基于场域、机制与角色的分析框架（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、研究背景与意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究现状 |
| (一)国外研究现状 |
| (二)国内研究现状 |
| 三、研究思路与基本框架 |
| (一)研究思路 |
| (二)基本框架 |
| 四、研究方法与研究预设 |
| (一)研究方法 |
| (二)研究预设 |
| 五、研究难点与创新点 |
| (一)研究难点 |
| (二)创新点 |
| 第一章 基本界定：县委书记成长相关问题解析 |
| 第一节 县委书记基本概念界定 |
| 一、县委书记职位界定与特殊定位 |
| (一)县委书记的职位界定 |
| (二)县委书记的特殊定位 |
| 二、新常态县委书记成长相关概念 |
| (一)新常态界定 |
| (二)“成长”相关界定 |
| (三)县委书记成长的主客观因素 |
| 第二节 县委书记成长机理分析 |
| 一、成长机理的构成要素之一：成长场域 |
| 二、成长机理的构成要素之二：成长机制 |
| 三、成长机理的构成要素之三：成长角色 |
| 第三节 县委书记成长内外规定性 |
| 一、县委书记成长角色载体：公共权力内在属性 |
| 二、县委书记成长角色期待：“四种人”角色 |
| (一)政治角色明白人 |
| (二)改革发展开路人 |
| (三)人民群众贴心人 |
| (四)领导班子带头人 |
| 第二章 理论阐释：县委书记成长机理与要素变迁 |
| 第一节 县委书记成长场域分析 |
| 一、县委书记成长场域要素互动作用 |
| (一)结构要素与县委书记成长互动作用 |
| (二)制度要素与县委书记成长互动作用 |
| (三)符号系统与县委书记成长互动作用 |
| 二、县委书记成长场域要素变迁过程 |
| (一)县域场域内结构要素变迁 |
| (二)县域场域内关系要素变迁 |
| (三)县域场域内文化要素变迁 |
| 第二节 县委书记成长机制分析 |
| 一、县委书记成长机制构件互动作用 |
| (一)成长机制构件对县委书记的影响作用 |
| (二)县委书记对成长机制构件的能动作用 |
| 二、县委书记成长机制构件变迁分析 |
| (一)县委书记成长机制变迁历史背景 |
| (二)县委书记成长机制变迁过程分析 |
| 第三节 县委书记成长角色分析 |
| 一、县委书记成长角色塑造作用过程 |
| (一)县委书记政治社会化 |
| (二)县委书记角色社会化 |
| 二、县委书记成长角色塑造变迁历程 |
| (一)县委书记角色塑造指导原则变迁分析 |
| (二)县委书记角色塑造基本逻辑转型变迁：人伦性—结果性—正当性 |
| (三)县委书记角色塑造优秀典型阶段揭示 |
| 第三章 现状考察：新常态县委书记成长影响因素与潜在风险 |
| 第一节 数据统计：新常态县委书记成长影响因素与状况考察 |
| 一、成长场域要素现状考察与影响分析 |
| (一)县域场域现状考察与影响分析 |
| (二)工作场域现状考察与影响分析 |
| (三)生活场域现状考察与影响分析 |
| 二、成长机制构件现状考察与影响分析 |
| (一)县委书记成长促进机制现状考察与影响分析 |
| (二)县委书记成长保障机制现状考察与影响分析 |
| 三、成长角色扮演现状考察与影响分析 |
| (一)价值层面考察与分析 |
| (二)人格层面考察与分析 |
| (三)心态层面考察与分析 |
| (四)压力层面考察与分析 |
| (五)作风层面考察与分析 |
| (六)能力层面考察与分析 |
| 第二节 考察分析：新常态县委书记成长潜在风险 |
| 一、新常态县委书记成长价值扭曲风险 |
| (一)宗旨观弱化风险 |
| (二)政绩观扭曲风险 |
| (三)责任观缺位风险 |
| (四)地位观错位风险 |
| 二、新常态县委书记成长人格异化风险 |
| (一)悖德型人格倾向 |
| (二)权力型人格倾向 |
| (三)经济型人格倾向 |
| (四)依附型人格倾向 |
| 三、新常态县委书记成长心态失衡风险 |
| (一)贪欲心态潜在风险 |
| (二)补偿心态潜在风险 |
| (三)侥幸心态潜在风险 |
| (四)消极心态潜在风险 |
| 四、新常态县委书记成长压力状态风险 |
| (一)职责压力 |
| (二)关系压力 |
| (三)生活压力 |
| (四)晋升压力 |
| 五、新常态县委书记作风方面潜在风险 |
| (一)思想观念问题 |
| (二)不良学风问题 |
| (三)不良工作作风 |
| (四)不良生活作风 |
| 六、新常态县委书记成长能力挑战风险 |
| (一)县域转型挑战 |
| (二)县域改革挑战 |
| (三)县域发展挑战 |
| (四)县域治理挑战 |
| 第四章 原因分析：新常态县委书记成长风险形成潜在诱发因素 |
| 第一节 成长场域：风险形成潜在客观诱发因素分析 |
| 一、县域场域潜在诱发成长风险形成因素分析 |
| (一)结构层面：潜在诱发县委书记负面心理因素分析 |
| (二)关系层面：潜在诱发县委书记行为偏差因素分析 |
| (三)文化层面：潜在诱发县委书记成长异化因素分析 |
| 二、工作场域潜在诱发成长风险形成因素分析 |
| (一)结构层面：“一把手”权力大与民主集中制执行不到位 |
| (二)关系层面：党政关系问题、潜在依附关系与人情功利化 |
| (三)生态层面：不良政治文化与“带病提拔”用人导向弊端 |
| 三、生活场域潜在诱发成长风险形成因素分析 |
| (一)社交场域：生活圈子与交往关系 |
| (二)家庭场域：家庭结构与家风家教 |
| 第二节 成长机制：风险形成潜在动态诱发因素分析 |
| 一、成长促进机制潜在诱发风险形成因素分析 |
| (一)考核评价机制潜在诱发风险形成因素分析 |
| (二)薪酬保障机制潜在诱发风险形成因素分析 |
| (三)教育培训机制潜在诱发风险形成因素分析 |
| (四)保护防范机制潜在诱发风险形成因素分析 |
| 二、成长保障机制潜在诱发风险形成因素分析 |
| (一)制衡机制潜在诱发风险形成因素分析 |
| (二)监督机制潜在诱发风险形成因素分析 |
| (三)问责机制潜在诱发风险因素分析 |
| (四)惩戒机制潜在诱发风险因素分析 |
| 第三节 成长角色：风险形成潜在主体诱发因素分析 |
| 一、利益冲突：成长行为困境 |
| (一)整体公共利益与公民个体利益 |
| (二)县域局部利益与国家整体利益 |
| (三)组织利益与公共利益之间冲突 |
| 二、责任冲突：成长角色困境 |
| (一)公共角色与私人角色冲突 |
| (二)领导角色与下属角色矛盾 |
| (三)家庭角色与单位角色冲突 |
| 三、价值冲突：成长伦理困境 |
| (一)主体：公共性与个体性 |
| (二)内容：权利义务非均衡 |
| (三)程序：自由与限制的价值困境 |
| (四)目标：公正与效率的价值冲突 |
| 第五章 场域优化：新常态县委书记成长的资源保障 |
| 第一节 优化县委书记成长县域场域 |
| 一、结构层面优化：良好政治制度形成的基础保障 |
| (一)遵循正确价值取向,塑造良好县域政治生态 |
| (二)优化县域治理结构,实现县域协同治理格局 |
| (三)转型县域治理模式,破除传统治理模式弊端 |
| 二、关系层面整合：规范政治行为养成的基础条件 |
| (一)协调县域百姓利益 |
| (二)有效密切党群关系 |
| (三)构建良性官商关系 |
| 三、文化层面建设：健康社会价值政治意识培养的基本要素 |
| (一)精神培育：滋养政治文化发育的根基 |
| (二)经济条件：促进政治文化发展的基础 |
| (三)制度供给：实现政治文化转型的保障 |
| 第二节 优化县委书记成长工作场域 |
| 一、完善与良好单位政治场域对应的体制改革 |
| (一)改进系统：优化县委常委整体能力结构 |
| (二)完善机制：完善县级政治体制运行机制 |
| 二、构建与良好单位政治场域融洽的工作关系 |
| (一)协调县级权力机关之间工作关系 |
| (二)和谐县级单位机关内部工作关系 |
| 三、净化与良好单位政治场域融洽的政治生态 |
| (一)严肃党内政治生活 |
| (二)形成科学用人导向 |
| (三)严明党的政治纪律和政治规矩 |
| (四)净化政治生态外部“气候环境” |
| 第三节 优化县委书记成长生活场域 |
| 一、社交场域优化：生活作风建设 |
| (一)环境优化：营造健康生活场域人情氛围 |
| (二)制度体系：完善规范生活行为配套制度 |
| 二、家庭场域优化：家风家教培育 |
| (一)培育廉洁家风促县委书记健康成长 |
| (二)引入外部措施对家庭领域实施监督 |
| 第六章 机制健全：新常态县委书记成长的动力基础 |
| 第一节 健全县委书记成长促进机制 |
| 一、考核评价：为县委书记成长提供原则遵循 |
| (一)考核评价理念科学化 |
| (二)考核评价内容全方位 |
| (三)考核评价方式多样化 |
| 二、激励模型：为县委书记成长提供需求满足 |
| (一)薪酬激励保障 |
| (二)精神激励保障 |
| (三)特殊激励保障 |
| 三、教育培训：为县委书记成长提供能力资本 |
| (一)创新教育培训理念 |
| (二)优化教育培训体系 |
| (三)完善教育培训管理 |
| (四)健全教育培训机制 |
| 四、保护防范：为县委书记成长提供心理支持 |
| (一)谈话沟通机制 |
| (二)心理调适机制 |
| (三)容错纠错机制 |
| 第二节 健全县委书记成长保障机制 |
| 一、权力制约机制：防范县委书记成长风险 |
| (一)科学配权：理顺权力关系,有效限制权力 |
| (二)适度分权：规范权力运行,科学制衡权力 |
| 二、行为监督机制：规范县委书记角色扮演 |
| (一)实现监督体系构建立体化 |
| (二)确保监督运行机制科学化 |
| (三)保证监督配套措施完备化 |
| 三、义务问责机制：保障县委书记合理履职 |
| (一)塑造道德型人格,突破“问谁之责”困境 |
| (二)培育参与精神,弥合“谁来问责”分歧 |
| (三)制度伦理建设,化解“如何问责”难题 |
| 四、违规惩戒机制：规避县委书记成长异化 |
| (一)完善惩戒各项流程 |
| (二)优化惩戒运行机制 |
| (三)创新惩戒方式方法 |
| 第七章 角色塑造：新常态县委书记成长的目标指向 |
| 第一节 角色塑造原则：县委书记成长基本遵循 |
| 一、角色培养的基本原则 |
| (一)组织培养与自我养成相结合 |
| (二)思想培育与制度约束相结合 |
| 二、角色养成的基本原则 |
| (一)场域优化与个体养成相结合 |
| (二)角色期待与个体发展相结合 |
| (三)角色认知与角色践行相结合 |
| 第二节 角色塑造路径：县委书记成长资源累积 |
| 一、价值培育：科学驾驭权力资源 |
| (一)正确看待利益观 |
| (二)树立正确事业观 |
| 二、心智养成：有效开发心理资本 |
| (一)心智模式转型方略 |
| (二)自我心理调控策略 |
| 三、人格发育：合理处理关系资源 |
| (一)理想人格塑造维度 |
| (二)理想人格塑造策略 |
| 四、思维养成：科学运用领导方式 |
| (一)养成战略思维方式 |
| (二)养成辩证思维方式 |
| (三)养成系统思维方式 |
| (四)养成创新思维方式 |
| (五)养成法治思维方式 |
| (六)养成底线思维方式 |
| (七)养成历史思维方式 |
| 五、能力提升：不断积累人力资本 |
| (一)能力要求：县委书记成长基本要素 |
| (二)自我提升：有效运用能力养成策略 |
| 第三节 角色养成机制：县委书记成长有效策略 |
| 一、角色养成系统构建：优化主客体互动机制 |
| (一)县委书记角色养成系统建构的基本保障 |
| (二)县委书记角色养成系统主客体互动机制 |
| 二、角色养成策略分析：有效强化成长能动性自觉 |
| (一)找准角色定位,提升角色稳定性 |
| (二)把握角色风格,增强角色识别度 |
| (三)划出角色坐标,强化角色责任度 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1：1995年“全国百名优秀县委书记”后期16人晋升的核心指标 |
| 附录2：1995年“全国百名优秀县委书记”成长趋势图 |
| 附表3：1995年“百名优秀县委书记”晋升核心指标 |
| 附录4：2015年“全国百名优秀县委书记”基本信息统计表 |
| 附录5：2015年“全国百名优秀县委书记”晋升各职级年龄趋势图 |
| 附录6：2015年“全国百名优秀县委书记”晋升核心指标 |
| 附表7：县委书记成长影响因子分析类目与编码关键要素 |
| 附录8：新常态县委书记成长状况访谈提纲 |
| 附录9：新常态县委书记成长状况调查问卷 |
| 攻读博士期间科研成果情况 |
| 致谢 |
四、扎实调研与雾里看花（论文参考文献）
- [1]提高财政监管工作成效的探讨——基于监管局干部提升财政调研能力的视角[J]. 杨晓蕾. 财政监督, 2021(21)
- [2]试点探效3 应急管理部 把脉症结增强改革针对性[J]. 曹杰. 中国纪检监察, 2021(20)
- [3]东营市：不断提高新时代人大调研工作质效[J]. 赵玲玉. 山东人大工作, 2021(09)
- [4]习近平新时代中国特色社会主义思想中的方法论研究[J]. 章娇娜. 黄河科技学院学报, 2021(09)
- [5]跨界搜寻、大数据能力对平台企业商业模式创新的影响研究[D]. 唐彬. 吉林大学, 2021(01)
- [6]学生核心素养培育视域下的课程整合研究 ——基于X县23所小学的实证调查[D]. 杨婷. 延安大学, 2021(12)
- [7]东盟来华留学生的政治态度与社会态度研究 ——以广西高校留学生为例[D]. 马道文. 广西民族大学, 2020(05)
- [8]基层干部人事制度的历史演进与改革探论[D]. 谢鹏. 中国社会科学院研究生院, 2020(12)
- [9]马克思主义调查研究思想研究[D]. 朱永刚. 中共中央党校, 2018(02)
- [10]新常态下中共县委书记成长机理研究 ——基于场域、机制与角色的分析框架[D]. 马正立. 中共中央党校, 2018(02)