一、浅谈大学生理想信念教育（论文文献综述）
刘新甜,陈敏[1]（2021）在《新时代大学生理想信念教育的价值与路径》文中研究指明加强理想信念教育是强化新时代大学生培养的重要一环,不仅对大学生的成长成才具有指导意义,而且有助于为国家发展建设提供重要人才。因此,在新时代的背景下,要高度重视大学生的理想信念教育,以理想信念教育的内容为着力点,强化大学生对于马克思主义理论与"四史"学习,并随时代发展不断完善教育内容。由此,必须在新时代的背景下,加强对大学生理想信念教育的路径探索,在加强组织体系建设、平台建设、实践机制等多方面协同发力,从而推进大学生理想信念教育的常态化、科学化。
车淼洁[2]（2021）在《大学生理想信念的现实特性与教育理路——基于国内某高校海洋学院学生的质化研究》文中研究表明通过对某海洋学院学生开展"海洋强国"理想信念的质化研究,发现大学生理想信念呈现三种特性:热血信仰型、现实生活型、理性职业型,分别存在少部分远大虚空、世俗功利、迷茫困惑等问题。大学生理想信念教育的理路是针对不同特性的学生,开展不同内涵层次的理想信念教育,实现更有针对性的成效。
吴军[3]（2021）在《新时代大学生理想信念教育面临的挑战与对策》文中指出大学生是理想信念教育的重点群体,大学生群体理想信念的发展趋向直接影响着整个社会的理想信念水准走向。当前,我国正处于百年未有之大变局的新时代,西方意识形态的渗透、社会主要矛盾的转化、网络科技的蔓延以及新时代大学生思想行为特征的变化是大学生理想信念教育面临的严峻挑战。为此,可以从强化理想信念的学校教育,牢牢掌握网络传媒的话语权,坚持崇高理想与社会实践相结合等方面来加强新时代大学生理想信念教育。
王成,薛红燕,王怡,薛大维[4]（2021）在《黑龙江高校大学生理想信念教育现状调查及提升途径研究》文中研究说明大学生理想信念教育是思想政治教育的核心。基于黑龙江省高校大学生5179份样本数据结果,发现当代黑龙江省大学生共产主义理想信念中存在思想滑坡现象和自我利益为中心的倾向明显等现象。因此,大学生对理想信念的自我教育的需求非常迫切,从学校教育和自我教育两方面对黑龙江省大学生理想信念自我教育的途径进行了详细分析,并指出指出家庭环境、社会环境、学校环境是大学生理想信念教育的重要环境保障。
苏思铭[5]（2021）在《新时代大学生理想信念教育路径的四个维度》文中研究指明新时代大学生理想信念教育的成败深刻关系着国家的前途和命运。然而目前的现状是:教育内容相对滞后、缺乏实效性和针对性;理想信念教育渠道单一、缺少课堂互动和课堂以外的实践;部分思政课教师自身理论水平不高,理想信念不够坚定;大学生群体思想多元化、性格较独立,并受到西方文化影响和冲击。而拓展新时代大学生理想信念教育渠道四个维度的具体路径是:（一）丰富文化教育内容,筑牢理想信念之基;（二）创新理想信念教育方法,发挥学生主体性地位;（三）提升理想信念教育师资队伍水平,发挥教师主导性作用;（四）拓宽理想信念教育渠道,注重学校和家庭有机协同的育人功效,并发挥网络新媒体的思想引领作用,形成良好的育人环境。
杨志杰[6]（2021）在《新时代大学生理想信念教育研究》文中研究指明
冯宇娇[7]（2021）在《“00后”大学生理想信念培育研究》文中认为理想指引方向,信念决定成败。理想信念是民族复兴、国家富强的精神支撑,也是个人成长进步的精神支柱。青年是标志时代最灵敏的晴雨表,青年一代的理想信念状况如何将直接影响到国家的未来、民族的发展。党的十八大以来,习近平始终高度重视大学生群体的理想信念问题,将大学生理想信念培育工作提升到了至关重要的地位。当前,“00后”大学生正式作为一个群体迈入大学校园,他们生逢其时,重任在肩。“00后”大学生的出现,以其自信独立的价值追求、网络化的学习生活、理性务实的人生理想、空前开放的思想等时代特点,给大学生思想政治教育工作提出了新的要求,高校思政工作之于大学生“理想信念培育”功能面临时代考验。在新的形势下,对“00后”大学生理想信念培育的研究具有一定的现实意义。本文综合运用文献研究法、系统分析法与问卷调查法,以马克思恩格斯理想信念观、列宁关于理想信念的相关思想,中国共产党历代领导人关于理想信念的相关论述为理论支撑。认真查阅了国内外相关文献,以“提出问题——分析问题——解决问题”为思路展开。第一章,阐明了本文的研究背景和意义,梳理了国内外研究现状,随后对本文的研究思路、研究方法和创新点进行说明。第二章,在厘清相关概念的基础上,重点阐述了“00后”大学生理想信念培育的理论依据与时代价值,是本文研究的起始点与基石。第三章,通过发放问卷的方式对“00后”大学生理想信念及其培育现状进行调查,既展现了培育所取得的成绩,也显露出培育中存在的问题。并从社会、高校、家庭以及自身四个方面分析出其产生问题的深层原因。第四章,阐述了“00后”大学生理想信念培育的总体目标、基本原则与方法,为深赜破解这些问题所提出的路径提供基本依据。第五章,“00后”大学生理想信念培育的路径。本章为本文的重点与落脚点,主要解决“怎么办”的问题。针对前文“00后”大学生理想信念培育中存在的问题,从强化社会的支撑作用,发挥高校的主阵地作用,夯实家庭的基础作用与激发学生的内生动力四个方面提出可实施的路径,以期将他们培养成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
刘田园[8]（2021）在《红色故事叙事对大学生理想信念的培育研究》文中研究说明
包雅玮[9]（2021）在《大学生党员理想信念教育的现实问题及应对》文中认为大学生党员理想信念教育当前存在缺乏深度、未能持续、实效性不显着等问题,高校相关工作的开展既有外部压力也有内部亟需改进的地方,从加强实效考核、建立长效机制和提高教育灌输水平三方面探索加强大学生党员理想信念教育的策略,对于高校提升理想信念教育工作水平,加强对大学生党员群体的思想引导,切实帮助其树牢正确的理想信念,从而为实现中华民族伟大复兴中国梦的实现贡献青春力量,具有重要的理论价值、指导作用与实践意义。
张亚芳[10]（2021）在《理想信念视域下大学生闲暇教育研究》文中研究说明
二、浅谈大学生理想信念教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈大学生理想信念教育（论文提纲范文）
（1）新时代大学生理想信念教育的价值与路径（论文提纲范文）
| 一、新时代大学生理想信念教育的价值意蕴 |
| （一）推动大学生成长成才 |
| （二）助力国家、民族发展 |
| 二、新时代大学生理想信念教育的重要内容 |
| （一）加强马克思主义理论教育，坚定马克思主义信仰 |
| （二）加强“四史”学习，强化历史观教育 |
| 三、新时代大学生理想信念教育的现实路径 |
| （一）完善大学生理想信念教育的组织体系 |
| （二）推动大学生理想信念教育的平台建设 |
| （三）强化大学生理想信念教育的实践机制 |
（2）大学生理想信念的现实特性与教育理路——基于国内某高校海洋学院学生的质化研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、大学生理想信念研究方法与研究过程 |
| 1．概念的界定 |
| 2．研究方法 |
| 3．研究过程 |
| 三、研究结论 |
| 1．大学生理想信念的现实特性与存在问题 |
| 2．大学生理想信念教育的路径类型 |
| 3．大学生理想信念教育的理路与目标 |
| 四、结语 |
（3）新时代大学生理想信念教育面临的挑战与对策（论文提纲范文）
| 一、新时代大学生理想信念教育面临的挑战 |
| (一)西方意识形态的渗透 |
| (二)社会主要矛盾的变化 |
| (三)网络科技的蔓延 |
| (四)自身思想行为的特征 |
| 二、新时代大学生理想信念教育的策略 |
| (一)强化理想信念的学校教育 |
| 第一，树立协同育人的理念。 |
| 第二，推进思政课程与课程思政同向同行。 |
| 第三，形成学校教育、家庭教育与社会教育的协同育人机制。 |
| (二)牢牢掌握网络传媒的话语权 |
| 第一，丰富理想信念教育形式。 |
| 第二，牢牢把握网络理想信念教育的话语权。 |
| 第三，净化网络空间。 |
| (三)坚持崇高理想与社会实践相结合 |
（4）黑龙江高校大学生理想信念教育现状调查及提升途径研究（论文提纲范文）
| 一、黑龙江高校大学生理想信念教育现状调查及分析 |
| （一）问卷设计。 |
| （二）调查推进。 |
| （三）调查结果分析。 |
| 1. 黑龙江省大学生共产主义理想信念形成过程中存在“中小学强、大学弱”现象。 |
| 2. 不同类别高校学科门类大学生的理想信念现状存在较大差距，部分学科门类学生理想信念状况让人担忧。 |
| 3. 当代大学生自我利益为中心的思想比例较高。 |
| 4. 大学生理想信念的树立过程中自我教育发挥作用最薄弱，不同专业学生认知差异大。 |
| 5. 大学生对当前高校理想信念教育的方式有效性认知较为模糊。 |
| 二、黑龙江高校大学生理想信念教育提升具体途径 |
| （一）学校教育。 |
| 1. 继续强化思政课程教育。 |
| 2. 重视专业课程与思政教育的融合。 |
| 3. 开展多种形式的理想信念主题教育活动。 |
| （二）自我教育。 |
| 1. 提高学生自我教育的认知和自觉性。 |
| 2. 定期以各种形式进行自我教育学习效果的评估。 |
| 三、黑龙江高校大学生理想信念教育的环境保障 |
| （一）改善家庭环境。 |
| （二）净化社会环境。 |
| （三）优化学校环境。 |
（5）新时代大学生理想信念教育路径的四个维度（论文提纲范文）
| 一、新时代大学生理想信念教育的内涵 |
| 二、新时代大学生理想信念教育的重要意义 |
| 三、新时代大学生理想信念教育的现状 |
| 四、拓展新时代大学生理想信念教育路径的四个维度 |
| (一)丰富文化教育内容，筑牢理想信念之基 |
| (二)创新理想信念教育方法，发挥学生主体性地位 |
| (三)提升理想信念教育师资队伍水平，发挥教师主导性作用 |
| (四)拓宽理想信念教育渠道，增强协同育人效果 |
| 结语 |
（7）“00后”大学生理想信念培育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的创新之处 |
| 2 相关概念及理论依据 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 “00 后”大学生 |
| 2.1.2 理想信念 |
| 2.1.3 大学生理想信念培育 |
| 2.2 理论依据 |
| 2.2.1 马克思恩格斯的理想信念观 |
| 2.2.2 列宁关于理想信念的相关思想 |
| 2.2.3 中国共产党历代领导人关于理想信念的相关论述 |
| 2.3 “00 后”大学生理想信念培育的价值 |
| 2.3.1 为促进青年成长成才提供目标导向 |
| 2.3.2 为落实高校立德树人提供基本保证 |
| 2.3.3 为构建社会主义和谐社会提供有效保障 |
| 2.3.4 为实现中华民族伟大复兴中国梦提供人才支撑 |
| 3 “00 后”大学生理想信念及其培育现状调查与分析 |
| 3.1 调查设计与实施 |
| 3.1.1 调查目的 |
| 3.1.2 样本选择 |
| 3.1.3 调查内容 |
| 3.2 “00 后”大学生理想信念现状分析 |
| 3.2.1 政治理想信念方面 |
| 3.2.2 职业理想信念方面 |
| 3.2.3 道德理想信念方面 |
| 3.2.4 生活理想信念方面 |
| 3.3 “00 后”大学生理想信念培育取得的成效 |
| 3.3.1 理想信念培育的认同度得到有效提升 |
| 3.3.2 理想信念培育的平台得到多向拓展 |
| 3.3.3 理想信念培育的内容得到不断丰富 |
| 3.4 “00 后”大学生理想信念培育存在的问题 |
| 3.4.1 理想信念培育的方式仍需创新 |
| 3.4.2 理想信念培育的环境尚需优化 |
| 3.4.3 理想信念培育的内生动力还待激发 |
| 3.5 “00 后”大学生理想信念培育存在问题的成因分析 |
| 3.5.1 社会因素 |
| 3.5.2 学校因素 |
| 3.5.3 家庭因素 |
| 3.5.4 自身因素 |
| 4 “00 后”大学生理想信念培育的目标、原则与方法 |
| 4.1 “00 后”大学生理想信念培育的总体目标 |
| 4.1.1 引导学生确立马克思主义科学信仰 |
| 4.1.2 引导学生胸怀共产主义的远大理想 |
| 4.1.3 引导学生践行中国特色社会主义共同理想 |
| 4.2 “00 后”大学生理想信念培育的基本原则 |
| 4.2.1 时代性与方向性相统一 |
| 4.2.2 系统性与层次性相统一 |
| 4.2.3 主导性和主体性相统一 |
| 4.3 “00 后”大学生理想信念培育的方法 |
| 4.3.1 理论育人与实践育人相结合 |
| 4.3.2 显性育人与隐性育人相结合 |
| 4.3.3 线上育人与线下育人相结合 |
| 5 “00 后”大学生理想信念培育的路径 |
| 5.1 强化社会在理想信念培育中的支撑作用 |
| 5.1.1 优化社会舆论环境,提升主旋律宣传力度 |
| 5.1.2 加强网络监管,营造风清气正的网络空间 |
| 5.1.3 注重正能量传递,强化社会主义核心价值观认同 |
| 5.2 发挥高校在理想信念培育中的主阵地作用 |
| 5.2.1 贯彻“三全育人”理念,打牢理想信念培育基础 |
| 5.2.2 凝聚全媒体力量,拓展理想信念培育渠道 |
| 5.2.3 发挥榜样示范作用,加强理想信念培育感染力 |
| 5.2.4 深化实践育人环节,提升理想信念培育实效性 |
| 5.3 夯实家庭在理想信念培育中的基础作用 |
| 5.3.1 注重教育方式,更新家庭理想信念培育理念 |
| 5.3.2 传承优良家风,打造理想信念培育永久课堂 |
| 5.3.3 改善教育环境,强化理想信念家庭榜样教育功能 |
| 5.4 激发“00 后”大学生在理想信念培育中的内生动力 |
| 5.4.1 重视自身理论学习,提高认知水平 |
| 5.4.2 提高自身媒介素养,坚守核心价值观 |
| 5.4.3 积极投入社会实践,锻炼坚强意志 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间主要研究成果 |
（9）大学生党员理想信念教育的现实问题及应对（论文提纲范文）
| 一、大学生党员理想信念教育存在的现实问题 |
| 1. 大学生党员理想信念教育缺乏深度。 |
| 2. 大学生党员理想信念教育持续性不显着。 |
| 3. 大学生党员理想信念教育实效性不强。 |
| 二、大学生党员理想信念教育存在问题的原因分析 |
| 1. 大学生党员理想信念教育工作面临的外部压力。 |
| 2. 大学生党员理想信念教育工作存在形式主义现象。 |
| 3. 大学生党员理想信念教育工作存在急于求成现象。 |
| 三、大学生党员理想信念教育的策略探索 |
| 1. 加强大学生党员理想信念教育的实效考核。 |
| 2. 建立大学生党员理想信念教育的长效机制。 |
| 3. 提高大学生党员理想信念教育的灌输水平。 |
四、浅谈大学生理想信念教育（论文参考文献）
- [1]新时代大学生理想信念教育的价值与路径[J]. 刘新甜,陈敏. 辽宁教育行政学院学报, 2021(06)
- [2]大学生理想信念的现实特性与教育理路——基于国内某高校海洋学院学生的质化研究[J]. 车淼洁. 航海教育研究, 2021(03)
- [3]新时代大学生理想信念教育面临的挑战与对策[J]. 吴军. 教育观察, 2021(33)
- [4]黑龙江高校大学生理想信念教育现状调查及提升途径研究[J]. 王成,薛红燕,王怡,薛大维. 绥化学院学报, 2021(09)
- [5]新时代大学生理想信念教育路径的四个维度[J]. 苏思铭. 西部学刊, 2021(16)
- [6]新时代大学生理想信念教育研究[D]. 杨志杰. 兰州交通大学, 2021
- [7]“00后”大学生理想信念培育研究[D]. 冯宇娇. 西安理工大学, 2021
- [8]红色故事叙事对大学生理想信念的培育研究[D]. 刘田园. 西安工业大学, 2021
- [9]大学生党员理想信念教育的现实问题及应对[J]. 包雅玮. 扬州大学学报(高教研究版), 2021(03)
- [10]理想信念视域下大学生闲暇教育研究[D]. 张亚芳. 河南农业大学, 2021